【正文】 【參考答案】一、√　?　√　?　√　√　√二、三、略四、桃子　草莓五、略六、旋轉(zhuǎn)　旋轉(zhuǎn)　平移　平移七、附加題　(1)③　(2)③　(3)②43。第2單元階段測評(時間:60分鐘　滿分:100分)一、下面是軸對稱圖形的畫“√”,不是軸對稱圖形的畫“?”(21分)二、畫出軸對稱圖形的另一半(15分)三、先猜一猜各種圖形分別是什么,再根據(jù)對稱軸畫出圖形的另一半(18分)四、猜一猜(8分)女孩喜歡吃的水果是(　　),男孩喜歡吃的水果是(　　)。他一摸口袋,那張三十八號的小牌子還好好地躺著哩?？墒撬愤^外文閱覽室,有各式各樣的新書,可好看啦。誰知道,他走了不多久,就輪到他理發(fā)了。他看了看手表,才十二點半。他背了一會,忽然想起上午讀外文的時候,有個地方?jīng)]看懂。時間是多么寶貴啊,我可不能白白浪費掉。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。于是,他放下飯碗,就跑到理發(fā)店去了。 現(xiàn)在,平移王國和旋轉(zhuǎn)王國的道路和以前實在是大不一樣了,有筆直筆直的,有彎彎曲曲的。在那里,他學(xué)會了旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)王國的所有人也學(xué)會了平移。 也是在從前,在平移王國的附近,還有一個很小的國家,叫“旋轉(zhuǎn)王國”,跟平移王國正好相反,他們只會轉(zhuǎn)圈兒,他們國家也只有一條街道,是一個大圓圈兒。[名師點撥]　要數(shù)圖形平移的格數(shù),只要數(shù)清某個點或某條邊平移的格數(shù)即可。第2幅圖:向右平移2格,再向下平移5格。28頁】1.△　△　○　。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)時的情緒和態(tài)度。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。,不穩(wěn)定。教學(xué)中我更多地關(guān)注學(xué)生對知識的探究,對知識的掌握情況,卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,雖然教學(xué)任務(wù)有條不紊地完成了,學(xué)生正確率也很高,但學(xué)習(xí)氣氛不活躍,今后要嘗試用一些幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言,啟發(fā)性、鼓勵性的評價來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。這節(jié)課,我充分利用多媒體課件來輔助教學(xué),使抽象的空間觀念變得直觀而形象,圖形的平移特點和畫法顯得一目了然,同時節(jié)省了許多寶貴的教學(xué)時間。最后通過游戲進一步深化理解平移,這樣安排課堂結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容豐富又有實效。在教學(xué)中,我始終讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索,小組合作討論中體會平移圖形的特點和畫法,真正落實了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,通過感知平移——探究平移——深化平移的教學(xué)步驟來組織教學(xué)。平移的格數(shù)就找具體點。【思維創(chuàng)新】4.(創(chuàng)新題)觀察下面的圖形,并按規(guī)律畫出最后一幅圖。(1)A向(　　)平移(　　)格得到B。(4)將圖④向下平移3格。(2)將圖②向左平移5格。2.(操作題)按要求畫一畫。(2)B向(　　)平移(　　)格得到B39。作業(yè)2【基礎(chǔ)鞏固】1.(基礎(chǔ)題)填一填。(2)把圖中三角形向右平移3格。(2)六邊形向(　　)平移了(　　)格。作業(yè)1。首先確定圖形平移的方向,然后根據(jù)原圖上某一關(guān)鍵點或關(guān)鍵線段平移的距離來判斷整個圖形平移的距離。先按順序確定原圖形的幾個關(guān)鍵點,然后按要求找關(guān)鍵點平移后的點,再把這些點順次連接起來,就得到平移后的圖形。(平移答案不唯一)[設(shè)計意圖]　通過不同形式的練習(xí),讓學(xué)生再次在動手操作活動中,提高學(xué)生解決問題的能力?！緟⒖即鸢浮俊　?向右平移2格,再向下平移6格?！熬氁痪殹钡?題?！熬氁痪殹钡?題。師:你們說得真好,我通過鉛筆和三角尺的平移知道了圖形能在方格紙上先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向進行平移變換到我們想讓它們?nèi)サ牡胤?。?:可以先尋找圖形上的任一點,看一看這個點向哪個方向平移了幾格,那么整個圖形就向哪一個方向平移幾格。(課件配合展示,強化方法)師:你是如何找出平移幾格后圖形的位置的?預(yù)設(shè) 生1:可以看三角形的三個頂點。平移三角尺:先向右平移3格,再向上平移2格。預(yù)設(shè) 生:平移鉛筆:先向右平移5格,再向下平移2格。二、描述圖形的平移過程。(學(xué)生邊說,教師邊出示課件,展示把棋子、三角尺、鉛筆圖平移的過程及移動后的位置與先前的對照)師:觀察拼出的圖形像什么?(小旗)預(yù)設(shè) 生:三個物體按要求平移后能組成小旗圖案。(3)再把三角尺向左平移2格,描下來。預(yù)設(shè) 生:(1)先把棋子向下平移4格,描下來。師:你們能按照要求找到棋子、鉛筆、三角尺平移后的位置嗎?[設(shè)計意圖]　提出問題,激發(fā)學(xué)生的興趣,解答疑難。把鉛筆向右平移3格。一、移一移,描一描,畫出平移后的圖形。師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步的認識,今天這節(jié)課我們繼續(xù)在方格紙上認識圖形的平移。[設(shè)計意圖]　讓學(xué)生尋找自己身邊的平移現(xiàn)象,使學(xué)生感受到平移現(xiàn)象在生活中無處不在,也可以使學(xué)生進一步理解平移現(xiàn)象,把握其特點,為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的知識、思維、語言的準備。師:這樣看來,在我們五彩繽紛的生活中,平移是十分常見的現(xiàn)象。物體可以沿著一定的方向從一個地方平移到另一個地方。師:如果我們將書放在課桌上向前推到桌子邊對齊,那它又做了什么運動?動手做一做,想一想。[設(shè)計意圖]　復(fù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的知識,既復(fù)習(xí)了舊知,喚醒了學(xué)生的知識經(jīng)驗,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平移和旋轉(zhuǎn)的特點是什么?【參考答案】　平移都是沿直線運動的。 【教師準備】　PPT課件?！局攸c】在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認識世界。,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。村長最后告訴大家,在荷蘭到處都見得到風(fēng)車,而風(fēng)車可以告訴你一切,因此在荷蘭不存在語言障礙。在風(fēng)葉板形成正十字形時,說明貴賓將至,表示熱烈歡迎?？系麓舜宕彘L身穿古代部落族長的服裝,站在一排風(fēng)車面前,逐一向游人介紹風(fēng)車處于不同狀態(tài)時所表達的不同含義:風(fēng)車上掛了國旗可能是一個小生命降生了,也可能是一對新人正在舉行婚禮。這里有19座17世紀遺留下來的風(fēng)車,矗立在河岸兩側(cè)的堤壩上。每年5月的第二個星期六是荷蘭的風(fēng)車節(jié),這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動舉國歡慶。目前,荷蘭僅剩970座風(fēng)車,其中只有210座還在繼續(xù)使用,余下的均作為歷史古跡保留下來供人參觀。它默默地矗立著,向每一個來到那里的人,無言地訴說著前人們艱苦創(chuàng)業(yè)和建設(shè)美好家園的動人故事。一代又一代的荷蘭人,修筑了堅固的海堤和溝渠,他們采用了風(fēng)車逐級提水的方法,把倒灌的海水排入大海,然后通過種植不同種類的植物,把大片的鹽堿地逐步改造成了茂盛的草場和鮮花的種植園。荷蘭地處歐洲西部海岸,與大不列顛島遙遙相望并構(gòu)成漏斗形尾部的地理特征,大西洋季風(fēng)從北海長驅(qū)直入,荷蘭正處風(fēng)帶要沖,長年受益,風(fēng)車也就應(yīng)運而生。風(fēng)車首先在荷蘭出現(xiàn)主要取決于荷蘭獨特的地理位置和荷蘭人對動力的迫切需求?！緟⒖即鸢浮俊∑揭骑L(fēng)車告訴你一切荷蘭素有“風(fēng)車王國”的美稱,在荷蘭隨處可見的一座座古樸而典雅優(yōu)美的風(fēng)車,給這個美麗的國度增添了幾分姿色。“孫悟空”拍戲?qū)崨r在電視劇《西游記》中,神通廣大的孫悟空一個筋斗翻出十萬八千里,你們了解孫悟空的扮演者六小齡童拍戲的幕后情況嗎?其實在拍戲時是將無色的鐵絲系在演員身上,用發(fā)動機帶動鐵絲升空,將“孫悟空”送入空中?！∠铝鞋F(xiàn)象中,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?[名師點撥]　區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì),由運動方向就可判斷是平移,還是旋轉(zhuǎn)。,盡量選擇組內(nèi)交流和全班交流相結(jié)合,學(xué)生說,教師適時點撥、引導(dǎo),不使交流僅流于形式。比如在一些環(huán)節(jié)過渡時語言有些生硬,對學(xué)生的評價、激勵不多。學(xué)生展示時不夠大膽、大方。為了克服教材的局限性和單一性,這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀,更為生動的體驗。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。,讓學(xué)生觀察生活中常見的動態(tài)的推拉窗、電風(fēng)扇、電梯、時鐘、帆船運動,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類并用手勢比劃各種物體的運動方式,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,從而形成表象,引出課題。初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,突出了數(shù)學(xué)來源于生活。、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機螺旋槳等對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn),讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)?！緟⒖即鸢浮孔鳂I(yè)1:(1)?　(2)?作業(yè)2:1.√　○　2.　3.(1)√　(2)√　(3)○　(4)√　(5)○　(6)○　(7)○　(8)√　(9)○　(10)√　4. 感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移: