【正文】 。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。 賞析其表達效果時要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達效果。間接描寫就是通過對其他人物的描寫來映襯、烘托出所寫人物，或通過別人的評述來描寫人物，即以“烘云托月”的手法，來達到以“虛”寫“實”的目的。 ⑶本題考查賞析正面描寫和側(cè)面描寫的作用的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細區(qū)分。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠寧靜，度誠、正嚴。 ⑷ 月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。側(cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。 ⑶ 這段話運用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過描寫暴風(fēng)而中的稻田。②運用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。 故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果 ⑵ ①運用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚花的麥子。 （4）這篇文章抒寫對月光的感悟并由月光的感悟上升到對人生的感悟：月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途，是“我”生命的果，因此月光是貫穿全文的線索，作者借月光表達了自己對人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。因此這里對稻田的描寫屬于側(cè)面描寫。結(jié)合語境分析，那么月亮呢，看上去它有時是圓的，有時會徹底被黑暗湮沒當(dāng)陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。 （3）劃線句細致地描寫了暴風(fēng)而中的稻田。 ②“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)。 （2）結(jié)合語境分析這句話的表達效果。它，是我生命的果。常讓我心存懷戀；月光，給我豐沛的熏陶；月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。我們彌補不了所有人生的殘缺。同時也告訴我們：陽光總會來臨，當(dāng)不幸來臨時一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。它有時昂頭，有時屈就，隱忍著風(fēng)暴的摧殘，那是無聲的抗?fàn)?。寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對于人生的思考。飄須的玉米和菜園，三個比喻句構(gòu)成一組排比句，生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②收割后，原野、泥土開始憨睡 ， 月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。（1）作老賦予了“月光”哪些特點？詩用簡潔的語言概括。它讓我明了:人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點綴。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸途。那人呢?【B】收割后，原野、泥土開始憨睡，月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。我知道:那是我心靈的月亮，虧了或缺了。把無數(shù)渴望還給了我，引領(lǐng)我走進一種精神。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒體味到。螢火蟲鳴，柔綿輕蕩。還有月光深處，油燈下紡棉花的母親，手持燃煙的艾篙驅(qū)逐老屋蚊蠅的父親。像一垅吐須的玉米，像一畦萊蔬吧?！続】 那月的光影。 ⑥月光，是我的鄉(xiāng)愁。而什么，是我們自己的?我曾想。世間百態(tài)，紛紜莫測，不完美。它或虧或盈，或黑或明，質(zhì)本圓滿。那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂....這月，一清至骨，讓人想起“真水無香，真人無名”這幾個那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟乾坤風(fēng)云，超然世外:那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理。 ④月光，是一種淡淡的甜，輕浥心塵。是啊，月，為下一次圓潤，也必須承受漸漸深入的殘缺和幽暗。當(dāng)陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。我曾見過被風(fēng)暴裹挾的無垠稻田。它依舊是圓的。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點黑暗與荒涼暫時遮蔽了它罷了。它的圓潤與鮮亮其實永遠不會缺的。③月，散著澄黃的光，走在殘缺的路上。寧和靜慢，給人神圣和安寧。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。 ②月光銀粉般朗潤輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著——沒有喧嘩和濃艷，也沒有炫目和繽紛。白天聚攏在心中的那些困頓雜蕪，變得輕如柳影。 ①因子，清池蕩漾?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。 ⑷本題考查對文章人物形象的把握能力。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。本題考查分析以小見大表現(xiàn)手法的能力。答題時要結(jié)合具體語句進行分析。賞析語言的角度一定要知道，有修辭、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法、表達方式、手法（用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比手法、象征等）、內(nèi)容、情感等。依據(jù)題中提到的線索，梳理人物的行為表現(xiàn)，抓住文章中的主要信息，從“人物”“事件”兩個信息點上概括。（寫出兩點，意思對即可）【點評】⑴本題考查概括主要事件的能力。是一個品德高尚的文學(xué)家、語言大師。 ⑶ 小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過自己親身經(jīng)歷的小事，以小見大來表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。 表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點。從那以后，我們就算是認識了”“他能一個人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等舊社會的“下等人”他請 開會的同行吃一頓地道的北京飯，他為“我”付理發(fā)的費用等可以看出老舍先生是一個和藹可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學(xué)教授；是一個品德高尚的文學(xué)家、語言大師；是一個不擺架子、和藹可親、熱情大方、細心體貼的人。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。這其實是一種以小見大的寫作手法。 （3）結(jié)合本文內(nèi)容和主旨分析，本文作者通過自己親身經(jīng)歷的小事：上大學(xué)時，同學(xué)請老舍先生吃飯，“我”作陪；老舍先生 請開會的同行吃一頓地道的北京飯；老舍先生 為“我”付理發(fā)的費用。結(jié)合語境分析，“地道”這個詞語表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點。 （2）①首先要理解這個詞語的意思，然后再結(jié)合語境分析其表達效果。（寫出兩點，意思對即可） 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到這兩件事所在的段落，然后再仔細閱讀這兩部分，看每個部分圍繞老舍先生寫了什么事，然后概括即可。是一個品德高尚的文學(xué)家、語言大師。（3）小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過自己親身經(jīng)歷的小事，以小見大來表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。 表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成一片、沒架子 ，又熟悉北京、熱愛北京的特點。（賞析句子）（3）老舍先生的大事很多，季老為什么全寫了些“芝麻綠豆的小事”? （4）結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勎闹械睦仙嵯壬窃鯓拥囊粋€人。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會是非常地道的，都欣然答應(yīng)。（2）據(jù)要求，品味下列語句。n，切成塊的肉），不也是老舍先生整個人格的一個縮影嗎?（本文節(jié)選自《季羨林談師友》）略有改動）（1）請用簡潔的語言概括作者與老舍先生交往的另外兩件事。我現(xiàn)在寫的都是一些小事。我理完發(fā)要付錢時，理發(fā)師說：老舍先生已經(jīng)替我付過了。這不是談話的好時機，只寒暄了幾句，就什么也不說了。忘記了是哪一年了，反正我還住在城里翠花胡同沒有搬出城外。雖然是一頓簡單的飯，然而卻令人畢生難忘。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計都是好朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。能做到這一步的，并世作家中沒有第二人。結(jié)交的朋友，三教九流都有。老舍先生對北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。 ④有一天中午，老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。當(dāng)時還沒有達到會議成災(zāi)的程度，因此大家的興致都很高，會上的氣氛也十分親切融。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、呂叔湘先生、黎錦煕先生等等都參加了。但是我卻清晰地記得五十年代初期召開的一次漢語規(guī)范化會議時的情景。他談吐自然，藹然可親，一點架子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一種享受。要我陪大學(xué)教授吃飯，我真有點受寵若驚。有一年暑假，他告訴我，他要在家里請老舍先生吃飯，要我作陪。濟南是我的老家，每年暑假我都回去。三十年代初，我離開了高中，到清華大學(xué)來念書。9．閱讀選文，回答問題 我記憶中的老舍先生季羨林解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可； ⑷本題考查句子含義的理解與作用分析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩； ⑵本題考查內(nèi)容的理解與分析。作用：點出本文的主旨。②用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深； ⑵油亮深濃，錯落有致，生機盎然。此文借“青春庭院”就是庭院的綠，來表達自己對故園的難以忘懷和感激之情，點明文章主旨。 （3） “兒時捉蜜蜂的趣事”是在“綠色的庭院里發(fā)生的”，不僅寫出了故鄉(xiāng)的庭院是“我”兒時的樂園，而且通過回憶此事，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。“像眼睛一般地眨著”是把窗兒的光亮比作眨眼，形象生動地寫出了爬山虎的生機與活力。作用：點出本文的主旨。（3）寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。（2）油亮深濃，錯落有致，生機盎然?！边@句話有什么含義和作用? 【答案】 （1）①寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（3）文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。②爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來……窗兒在上面像眼睛一般地眨著。請作簡要分析。 故園的綠啊，它衍生了幾代人的夢，不僅衍生著夢，也衍生著希望，時時激勵著我。但故鄉(xiāng)的庭院究竟還是綠，濃濃的令人不禁將它掬在手里，飲到心里，醉到夢里。 母親的菜畦依然齊整，父親的花草依然沿著菜畦一路開放。各色的深的淺的樹和藤在庭院中攀緣生長，錯落有致。南屋與庭院之間多了一道花墻，上面是瓜藤搭起的帳篷，長的絲瓜、彎的北從藤上垂下。父母已經(jīng)賦閑在家，將今日的庭院裝點得更為絢麗。 一晃小女也十歲了。 目光始終浸潤著我的心田。及至后來我離開故園到外地求學(xué)，再參加工作， 再成了家，故園離我漸漸的遠了。有時手指被蜇得又紅又腫，就翻來清涼油抹上。怕蜜蜂 死掉，就在瓶蓋兒上扎個眼兒，且看蜂兒在瓶中輾轉(zhuǎn)，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黃的翅風(fēng) 車一樣的振動，找不到出去的路。兒時的我總是很饞，卻不曉得蜂蜜要 經(jīng)過蜜蜂的釀造才可以吃，以為捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。 每到六月的時候，北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠 里逼著你的眼。而這綠又是搖曳多姿的，空靈而深邃的，總在你不經(jīng)意的時 候探到你的心里。 寬大的庭院到處都染滿了綠，除了北邊屋前，四壁倒有三面被綠簇擁著，中間被父親的花草和母親的菜畦裝點起來，并不顯得空曠。 故鄉(xiāng)青青的庭院是我兒時的樂園。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再掌握標(biāo)題的作用：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等；最后結(jié)合要求答題即可。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。解答此類題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，分析詞句的表達效果。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。【點評】⑴本題考查概括事件的能力。第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。②終于，足見奶奶低頭不語的時間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ ⑶ 第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心。據(jù)此可知，這篇文章以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 （4）因此，“終于”說明奶奶低頭不語的時間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ （3）結(jié)合語境分析我的心理變化過程，奶奶拿著報紙向我請教，我看也不看地就回答：“不知道。②“終于”，最終，結(jié)合語境分析，奶奶拿著報紙向我請教，我看也不看地就回答：“不知道。結(jié)合語境分析， 小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩 ，吃飯的時候我也不下來， 奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我就從樹上把飯接過來，表示一個由下往上的動作。第④段寫的是奶奶補花；第⑤段寫的是奶奶掃院子，第⑥段寫奶奶在燈下學(xué)習(xí)。（4）從全文看，以“老海棠樹”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之