【正文】 。 ⑷本題考查分析標(biāo)題作用的能力。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。注意要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析。 ⑵本題考查分析文段作用的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的梳理。“激發(fā)讀者閱讀的興趣。②運(yùn)用了比喻（借喻）修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車(chē)不見(jiàn)和被人冤枉偷單車(chē)做了鋪墊，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沉浸在發(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)中，忽略了周?chē)l(fā)生的事情?！拔摇北徽`認(rèn)為偷單車(chē)進(jìn)了派出所。據(jù)此分析答題意對(duì)即可 ?？梢哉f(shuō)單車(chē)是這個(gè)故事的線(xiàn)索。②這個(gè)故事是圍繞著“那輛單車(chē)”展開(kāi)的，那是”我“借的于飛的單車(chē)，我騎著單車(chē)到郵局取錢(qián)，因?yàn)槿″X(qián)需要印章，于是就去刻章，但在刻章的時(shí)候被被誤認(rèn)為偷單車(chē)進(jìn)了派出所。②首先分析句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果，這句話(huà)中的“兩朵花”是形象的比喻，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。 （3）①首先要理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)的人物的感情， “連蹦帶跳”是對(duì)我的動(dòng)作描寫(xiě)，“胡亂”，隨便的意思，結(jié)合語(yǔ)境分析，當(dāng)時(shí)“我”想著馬上就能把匯款單換成活生生的人民幣，處于極度的興奮之中。 （2）首先要認(rèn)真閱讀這段話(huà)，理解這段話(huà)的內(nèi)容，“恍惚之間就變成了我手中的筆”和“我看見(jiàn)了滿(mǎn)天飛舞的匯款單，被那三個(gè)鮮紅的‘胡古越’，一張一張地敲過(guò)去”這兩個(gè)句子突出我為即將拿到稿費(fèi)時(shí)的狂喜心情。第十四到十七段是小說(shuō)的結(jié)局，寫(xiě)“我”被免于處罰，但要不回于飛的單車(chē)。第六、七段是小說(shuō)的發(fā)展，寫(xiě)我”發(fā)現(xiàn)要印章才能拿到稿費(fèi)就找老人刻章。 【解析】【分析】（1）在整體感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題目提示劃分小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局及尾聲，然后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括剩余的情節(jié)?！凹ぐl(fā)讀者閱讀的興趣。②運(yùn)用了比喻（借喻）修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車(chē)不見(jiàn)和被人冤枉偷單車(chē)做了鋪墊，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沉浸在發(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)中，忽略了周?chē)l(fā)生的事情。；“我”被誤認(rèn)為偷單車(chē)進(jìn)了派出所。】（4）文章以“十七歲的單車(chē)”為標(biāo)題有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ①我連蹦帶跳地從車(chē)上下來(lái)，將它支好，然后胡亂地上了鎖。（2）簡(jiǎn)析第7段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。發(fā)展①________高潮②________結(jié)局我免于處罰，但要不回于飛的單車(chē)?！昂骷?，好久沒(méi)見(jiàn)了，來(lái)喝我的喜酒吧!”我說(shuō)：“一定，一定，我還欠你一輛自行車(chē)呢!”于飛和我的笑聲，在電話(huà)線(xiàn)兩端，開(kāi)成了兩朵花!（1）根據(jù)故事情節(jié)，以“我”為陳述對(duì)象，完成下表。 從那以后，家境貧寒的于飛，開(kāi)始了步行上下學(xué)的高中歲月。不久，母親知道以后，拿出些錢(qián)來(lái)，讓我給于飛，算是賠償?！蔽抑浪窃诎参课?。我終于忍不住，開(kāi)始了像我不爭(zhēng)氣的眼淚那樣斷斷續(xù)續(xù)的敘述。 我的眼淚忍不住要下來(lái)了。你說(shuō)這車(chē)是你的，你拿行駛證來(lái)吧!”那民警一副公事公辦的樣子。那種無(wú)法言傳的孤獨(dú)和無(wú)助，像潮水一樣向我襲來(lái)。那個(gè)男的，忿忿不平地回頭看了看我，推著他的自行車(chē)走了。 當(dāng)我們?nèi)齻€(gè)剛走進(jìn)派出所大門(mén)的時(shí)候，我看見(jiàn)我的那輛破車(chē)，正有氣無(wú)力地靠在墻壁上?！弊吡藘扇?，我回頭叫上了老頭兒，讓他幫我去作一下證明。 “還是去派出所說(shuō)吧!”那個(gè)男的邊說(shuō)邊來(lái)拉我。 那老頭兒大概也被弄糊涂了——轉(zhuǎn)眼工夫，車(chē)咋就變新了呢？然后，他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。等回過(guò)神來(lái)，我連忙從他的手里掙脫出來(lái)，向刻章的老頭求助：“大爺，你看到我剛才的車(chē)了，我沒(méi)偷，我的車(chē)是舊的。 那男的拍了拍身邊的自行車(chē)。一個(gè)滿(mǎn)臉絡(luò)腮胡子的人，正兇神惡煞地瞪著我!我慌慌張張地轉(zhuǎn)過(guò)身子，整個(gè)身子靠在了刻章臺(tái)邊，感覺(jué)說(shuō)話(huà)也有了點(diǎn)依靠。他每一刀下去，就像我的文字，一個(gè)一個(gè)，跳進(jìn)方格紙里。 篆刻的活計(jì)就這樣開(kāi)始了。我想，這三個(gè)字，會(huì)在不久的將來(lái)，照耀中國(guó)漸漸暗淡的文學(xué)。我從車(chē)子上爬了下來(lái)，支好了。等到我明白過(guò)來(lái)，才知道想把這張寫(xiě)著金額的紙，換成相同數(shù)額的活生生的人民幣，是需要履行一定手續(xù)的，就像我寫(xiě)稿、謄抄、郵寄、變鉛字上報(bào)一樣復(fù)雜。其中一個(gè)營(yíng)業(yè)員掃了一眼，說(shuō)：“證件和印章呢?”我……我……取錢(qián)。見(jiàn)了我，她們的談話(huà)就像被刀齊腰切斷了，然后，她們一起扭頭看著我。我連蹦帶跳地從車(chē)上下來(lái)，將它支好，然后胡亂地上了鎖我17歲的下巴，高傲地翹起。 那輛飽經(jīng)滄桑的單車(chē)，馱著17歲的我，滿(mǎn)懷激動(dòng)地行進(jìn)在和我一樣單薄瘦弱的公路上。 此刻，我站在27歲的時(shí)間窗口，眺望17歲那年那輛銹跡斑斑的單車(chē)，無(wú)端地生出些感慨來(lái)：10年的時(shí)間，就像隔桌而坐一樣。10．閱讀下面一篇文章，完成后面題目。 ⑶本題考查考生對(duì)文章的補(bǔ)寫(xiě)能力。 ⑵本題考查考生對(duì)人物形象的理解。只要你不忘卻她，時(shí)不時(shí)和她有個(gè)親密接觸，她就會(huì)和你分享快樂(lè)，排解憂(yōu)傷；陪伴你成長(zhǎng)，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章信息的篩選和整合的能力。例子：熱愛(ài)自己本職工作他希望自己的學(xué)生不論干什么，都能感受語(yǔ)文的魅力。比如，語(yǔ)文是我最親密的伙伴，時(shí)時(shí)與我分享快樂(lè)，排解憂(yōu)愁，指引方向，樹(shù)立目標(biāo)和信心，一路伴我成長(zhǎng)。 （3）本題需要注意的是補(bǔ)寫(xiě)的是結(jié)尾句，首先要讀懂文章，再聯(lián)系上下文。 （2）本題從第④段“黃老師上課，通常是不怎么看課本的。（3）示例：語(yǔ)文都是我們最好的朋友。（2）黃老師是一個(gè)質(zhì)樸，熱愛(ài)自己本職工作，熱愛(ài)語(yǔ)文，有情懷，個(gè)性，堅(jiān)守等的普通老師。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。 （3）下面是文章結(jié)尾刪減的一段，請(qǐng)結(jié)合對(duì)文章的理解，接著寫(xiě)幾句。②看得出黃老師的不甘：________。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）（1）如果對(duì)第⑨段作如下批注，請(qǐng)摘錄出與之對(duì)應(yīng)的句子。 ?但那又是一個(gè)新的開(kāi)始，是讓我把語(yǔ)文和寫(xiě)作，不再當(dāng)成一門(mén)課程，而是將它當(dāng)成望向世界的小窗的開(kāi)始。 ?那是黃老師最后一次在講臺(tái)上說(shuō)話(huà)，也是我的最后一堂語(yǔ)文課。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開(kāi)了一扇小小的窗，你們通過(guò)這扇窗，看到一點(diǎn)一滴的星空與蒼穹，那是一個(gè)你完全想象不到的廣闊世界。 ⑩接下來(lái)，他又說(shuō)：“同學(xué)們，聽(tīng)到你們?yōu)橥炝粽Z(yǔ)文課……所做的，我感到……萬(wàn)分……榮幸。同樣的內(nèi)容，被他一說(shuō)，我們毫無(wú)排斥感地完全接受了。9月的陽(yáng)光，在他身后，把他鍍成了一個(gè)披滿(mǎn)金光的雕塑。 ⑧從校領(lǐng)導(dǎo)到班主任，一個(gè)個(gè)輪番上陣，從學(xué)校的辦學(xué)宗旨，到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。不一會(huì)兒，班主任、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)聞風(fēng)而來(lái)，消防車(chē)一般匆忙而焦急。于是我們展開(kāi)了一場(chǎng)有聲的反抗，開(kāi)學(xué)第一堂課，不知是誰(shuí)發(fā)起，整個(gè)教室里哼起了《國(guó)際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們?cè)诘聡?guó)軍官視察時(shí)的場(chǎng)景，不動(dòng)嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。有說(shuō)是因?yàn)樾陆_(kāi)電工基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)課程，有說(shuō)是因?yàn)辄S老師的語(yǔ)文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說(shuō)學(xué)校教導(dǎo)主任原來(lái)也是教語(yǔ)文的，想來(lái)接手過(guò)把癮。 ⑤然而，走得最急的總是最美的時(shí)光。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫(xiě)，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚(yáng)頓挫的誦讀和講解中，也體會(huì)到了文字的美感與魅力。他通常是左手捻一本語(yǔ)文書(shū)，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍(lán)底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。但黃老師并不這么看，他說(shuō)：“即使你今后是一個(gè)修電視機(jī)、收音機(jī)的，多知道一點(diǎn)兒祖先傳下來(lái)的文字之美，也是沒(méi)有壞處的！”9．閱讀文段，回答問(wèn)題 最后一堂語(yǔ)文課曾穎解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要分析文章語(yǔ)言特定，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑵本題考查從修辭角度賞析語(yǔ)言的能力。C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容及寫(xiě)作順序的能力。 ⑵ 這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小山的可愛(ài)、體貼、仁慈，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的山帶來(lái)了冬天的溫暖的贊賞之情。C作者運(yùn)用對(duì)比手法，只是為了突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，并沒(méi)有嫌棄北平、倫敦的意思。此題也可從比喻的修辭手法賞析。寫(xiě)作順序可從段落中找到標(biāo)志方位的詞語(yǔ)，第二句有“山上”，第三句有“山尖”，第四句有“山坡”，第五句有“山腰”，據(jù)此可知其寫(xiě)景順序是按從上到下的空間順序。（3）C 【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀這段話(huà)，可知這段話(huà)描寫(xiě)的是雪后的山景，這段話(huà)的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！敬鸢浮?（1）“妙”，按從上到下的空間順序，山上——山尖——山坡——山腰。D.C.“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。濟(jì)南的地形特點(diǎn)是“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”。 ”（3）下列對(duì)文意理解有誤的一項(xiàng)是（ （2）揣摩品味下列語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。這就是冬天的濟(jì)南。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 ⑥那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。 ⑤古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 ④最妙的是下點(diǎn)小雪呀。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕。 ①對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。8．閱讀下文，回答問(wèn)題。即把事物當(dāng)做人，寫(xiě)成和人一樣的有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作。 ⑶本題考查賞析擬人句的能力。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。還要注意并不是所有的文章都只有一條線(xiàn)索，有的文章是雙線(xiàn)并行甚至是三條線(xiàn)索展開(kāi)的，有的文章雖然也有兩條線(xiàn)索，但一條線(xiàn)索是明的，另一條是暗的?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析記敘文線(xiàn)索的能力。 自然而平靜 ⑶ 擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 故答案為：⑴ 對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。如： 擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 （3） 擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。 （2）從第②③段中篩選出春雨和冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句： 水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚，這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的；它顯出一種自然、平靜?！钡日Z(yǔ)句可以看出作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)和贊美，結(jié)尾段作者再次表達(dá)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。【解析】【分析】（1）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章首段直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。（2）美麗、嬌媚；自然而平靜（3）擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。請(qǐng)從第③段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。冬雨的特點(diǎn)：________。貫串全文的感情線(xiàn)索是什么？ （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的雨的不同特點(diǎn)。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。 ④啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有