【正文】 。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上聯(lián)系實際談自己的體會。答題時首先要明確觀點，然后關(guān)鍵是要闡述理由，既要結(jié)合文章的內(nèi)容，也要結(jié)合文言文的學(xué)習特點闡述理由。建議記憶下來，方便做題時，利用排除法，判斷出賞析角度。 ⑶本題考查賞析語言的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。答題時要抓住關(guān)鍵詞理解句子意思，然后再從相關(guān)段落中篩選出合適的句子即可。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時候才教他。 ⑷ 我認為文中的父親教育不晚。 ⑶ 運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度。 故答案為：⑴ 字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。從鏈接材料看，要想學(xué)好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。如：我認為，從文本來看，學(xué)好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。因此父親的教育并不算晚。 （4） 結(jié)合文章內(nèi)容及實際情況分析，父親之前沒有教我，是因為他不知道我對文言文這么感興趣，他要等到孩子自己有興趣學(xué)的時候才教他，常言道，興趣是最好的老師，孩子有興趣學(xué)了，學(xué)習的效率就非常高，效果也很好。對紙霉味腐，蛀跡斑斕的書，“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；我看了很久仍看不懂，就去向父親請教，說明“我”不懂就問；父親給我講了這本書的中的一篇文言文，并說不信你背背，“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學(xué)習。 （2） 結(jié)合文中我學(xué)習文言文的動作、語言等分析，文章第①段中寫道，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。文言文學(xué)起來就快。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。第二，父親要等到孩子有一定文言語感，有一定理解力的時候才教他。（4）我認為文中的父親教育不晚。（3）運用動作描寫，寫出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度?！敬鸢浮?（1）字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學(xué)文言文時覺得痛苦，是因為乍看起來，文言語感并不經(jīng)常反映在日常生活之中。 （4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級時給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說說理由。 （2）從全文看，文中的“我”在學(xué)習文言文上是一個怎樣的孩子？，請結(jié)合內(nèi)容分析。九句，每句不超過四個字的敘事，的確到處是事理和實象上的“漏洞”，卻有著精嚴巧妙的章法，讀來聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細節(jié)、學(xué)習歷程、挫敗經(jīng)驗……通通像掉進沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補充。”遂學(xué)醫(yī)。 ⑩“公少穎悟，初學(xué)書，不成。不信你背背這個‘公’。 ⑨父親說：“文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別的病家，但是能把自己活成個被稱為“公”的年紀，應(yīng)該還是有些本領(lǐng)的，只不過這中間有太多未曾填補的細節(jié)。 ⑦他說到“死了”，我就笑了，他立刻說：“懂了？”卒，死了。學(xué)劍，練武功。穎悟，聰明。 ⑥公，對某人的尊稱。公病，公自醫(yī)，公卒。乃學(xué)劍，又不成。 ⑤接著，他念了幾句文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋。是吧？”他把手里的書往桌上一扔，說：“這個太難，我說個簡單一點的。我最后還是忍不住問了：“為什么你看得懂，我看不懂？””父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說：“不懂也是應(yīng)當。 ②那是一套名為《史記菁華錄》的書。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請父親給說一說。10．現(xiàn)代文閱讀二 文言啟蒙張大春 ⑷本題考查考生對重點語句的理解和分析的能力。 ⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題要求考生讀熟文章，了解文章的內(nèi)容，讀懂題意，結(jié)合題干的提示，在文中提取關(guān)鍵信息，找到答案。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就消失了，不能再如“我”兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣。 故答案為：⑴ 傷感；喜悅 ⑵ 該句運用了比喻的修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴聲比作音符，將老槐樹比作一首詩，生動形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。 （4）通讀全文可知，此時的樹已不單純只是樹，而是生命的象征，是頑強不屈生命的象征，它“日日夜夜生動，永不枯竭”告訴我們，生命是頑強的，是生生不息的，我們應(yīng)該以積極樂觀的態(tài)度去頑強地生活。也可以從擬人的角度入手，寫小鳥知恩圖報的情感。如聽到老槐樹死的消息在第①段，可提取到“傷感”；小孩發(fā)現(xiàn)樹樁是一口泉在第⑦段，可提取到“激動”。生活中我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。因為孩子的可憐是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸福、快樂霎時就消失了，不能再如“我”兒時那樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣?；蛘呔渲小皥蟠稹币辉~運用擬人的修辭手法，將小鳥寫得有情有意，使文章的語言富有感染力，增強了文章的美感。 （4）你怎樣理解第⑦段畫線句子在文中的含義？請你聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕目捶ā? 事件作者感情聽到老槐樹死的消息A________看到老槐樹被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口“泉”B________（2）請結(jié)合語境，從修辭角度對選文第②段畫線句子進行賞析。⑨說完了，我們就再沒有言語，靜止地坐在樹樁的泉邊，諦聽著在空中濺起的生命的水聲?！鞍职郑@嫩枝兒能長大嗎？”“能的。 ⑧我有些不能自已了。原來一棵樹便是一條豎起的河，雷電可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動，永不枯竭。我要感謝他，他真有發(fā)現(xiàn)了新大陸的哥倫布一樣的偉大！”水一樣的聲音？這是我曾聽過的。”“爸爸也想槐樹嗎？”我突然感到孩子的可憐了。 ⑤小兒從屋里出來，搖搖擺擺的，終伏在我的腿上，看著我的眼，說：“爸爸，樹沒有了。那樁四周的皮層里，又抽出了一圈兒細細的小小的嫩枝，極端地長上來，高的已經(jīng)盈尺，矮的也有半寸了。 ④夜里，我無論如何都睡不著，走了出來，又不知身要走到何處，就呆呆地坐在了樹樁上。我大聲責問家里人，說它那么高的身架，那么大的氣魄，驟然之間，怎么就在這天地空間里消滅了呢？！如今，我幼年過去了，以老槐慰藉的回憶再也不能做了，留給我的，就是那一棵刺眼痛心的樹樁了嗎？！我再也硬不起心腸看這一場滄桑的殘酷，蘊藏著一腔對老槐的柔情，全然化作淚水流下來了。一回到村口，就急切切地找那老槐，果然不見了它。這時，一個鳥兒是一片樹葉；一片樹葉是一個鳴叫的音符，寂寞的冬天里，老槐就是一首歌。我們做孩子的，是日日夜夜戀著它，在那里蕩秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。家里來信說：它死得很慘，是攔腰斷的，又都裂開四塊，什么也不能做，劈成木柴燒了。9．閱讀文段，回答問題 泉賈平凹考生要整體感知文章，仔細理解文章的寫作手法，對選項要仔細辨析，注意選項的表述，進行判斷?！军c評】⑴本題考查考生對語句的理解，解答此題要求考生對文章整體感悟，結(jié)合語段和句子的內(nèi)容，表達的情感進行分析，對選項要仔細辨析，注意選項的表述。表明母親為了不讓兒子傷心而強忍病痛，體現(xiàn)了她的堅忍和對兒子無私的愛。 （3） “后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅韌、頑強，從而寫出了母親的崇高偉大。故選A?！奥牎弊謱懗隽四赣H雖然身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不著，卻時刻關(guān)注著兒子的情況，怕他想不開，體現(xiàn)了她對兒子的關(guān)心。 【解析】【分析】（1） “母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（3）試簡要分析文章第②段中畫線句子的寫法及作用。D.C.B. ） A.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子“暴怒無?！钡钠?，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動靜。母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜?！睂@句話的含義理解正確的一項是（妹妹也懂。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”我沒想到她已經(jīng)病成那樣。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆苗兒?！蔽艺f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“什么時候？”“你要是愿意，就明天。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 ②可我卻一直不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 ①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。8．閱讀下文，回答問題。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等； ⑷本題考查人物性格的分析。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。 故答案為：⑴①父親摸黑砍柴；②父親和我一起挑柴去賣；③為了賣夠五塊錢而努力討價還價； ⑵一方面指雪花在鼻尖上融化涼涼的，另一方面指生活的艱辛令我想哭； ⑶一系列的動作描寫，寫出了買柴人的尖酸刻薄，從側(cè)面寫出來父親賣柴供我讀書的不易，與后文父親對我的叮囑相呼應(yīng)； ⑷勤勞：辛苦砍柴維持生計；愛孩子：為了孩子讀書忍氣吞聲；善良：叮囑“我”記住窮苦人生活的不易。結(jié)構(gòu)上，為下文父親對我的叮囑做鋪墊?；卮鹌渥饔茫\用了動作描寫，生動形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。忽然又有兩片落到我的鼻尖上，用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸”，表層含義是指雪花在鼻尖上融化涼涼的，結(jié)合上下文“我”感受到的父親的辛苦，生活的艱難可知，“冰涼的酸”還有其深層含義。①段，寫父親摸黑砍柴；②段，寫父親和我一起挑柴去賣；③段，寫父親為了賣夠五塊錢而努力討價還價。（4）勤勞：辛苦砍柴維持生計；愛孩子：為了孩子讀書忍氣吞聲；善良：叮囑“我”記住窮苦人生活的不易。（2）一方面指雪花在鼻尖上融化涼涼的，另一方面指生活的艱辛令我想哭。 我從門縫看見那人在褲兜掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔 ， 丟下一句話：“拿去吧！”（4）父親是一個怎樣的人？請選其中一點結(jié)合全文簡要分析?！薄?）為了讓我順利參加奧數(shù)測試，父親都做了那些事情？ （2）結(jié)合上下文，說說第②段畫線句子中“冰涼的酸”的深意。 ⑨“什么？爹？” ⑧到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里。 ⑦雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色，父親沒有急著回家，他要一直把我送到學(xué)校去。 ⑤風裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下，父親怔怔地站著，不知是因為冷還是累，他的鼻氣變得忽粗忽細；等我走過去剛要把地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來，揣在懷里。 ②“最近錢是越來越緊張了，”父親挑著擔，邊走邊嘀咕；自從到縣城上學(xué)，這句話我聽了已經(jīng)不下百遍了；一陣陣輕微的冷風襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰；有白而軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。①天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了，那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔因此更重了；隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學(xué)雜費；每個周末，我都會回家?guī)椭赣H一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去；這一次，因為我額外需要五元錢的奧數(shù)測試費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔柴，等到第二天早晨在縣城賣掉后再把錢給我。7．閱讀下文，回答問題。 ⑷本題考查對文章寫作手法的理解，考生在平時要掌握常見的寫作手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析。 ⑶本題考查考生對重點語句的賞析能力。考生要注意平時對標題的認識，掌握理解標題的方法，在闡述時要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進行分析。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來談。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，為故事結(jié)局做鋪墊。 ⑶ 運用了神態(tài)描寫