【正文】 。 ⑶本題考查提出建議的能力。 ⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。（寫出三點即可）【點評】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。④調(diào)動村民垃圾分類的積極性和主動性：例如，建立垃圾分類處理可以換取積分的機制，用垃圾兌換超市兌換生活用品。 （2）結(jié)合材料二中圖片和文字分析，從截至2016年11月底，全省農(nóng)村垃圾集中有效處理率答百分之八十六可以看出 浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點中垃圾集中有效處理率高；從主要處理方式包括這一部分內(nèi)容可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點中垃圾處理方式多樣化；從全身80個縣建立農(nóng)村垃圾分類機制，村級垃圾房超過70萬個等這部分內(nèi)容中可以看出浙江省在農(nóng)村垃圾資源化、減量化試點中垃圾處理投入力度大，農(nóng)村垃圾資源化減量化試點覆蓋范圍廣（任意答出三點即得滿分） （3）結(jié)合材料內(nèi)容及現(xiàn)實生活提出建議，主要提出的建議要合理，要有可操作性，養(yǎng)成垃圾分類習慣，首先得讓這個村的村民知道如何給垃圾進行分析，這需要大力的宣傳、示范；針對農(nóng)村居住不集中的特點可以提出在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點，鼓勵采用押金、以舊換新、設(shè)置自動回收機、網(wǎng)購送貨回收包裝物等方式回收再生資源，實現(xiàn)回收途徑多元化的建議，針對村民垃圾分類積極性不高的問題，可提出相應(yīng)的獎勵機制等。（寫出三點即可） 【解析】【分析】（1）ABC與材料相符，D. “鄉(xiāng)村垃圾分類沒有像城市那樣復(fù)雜，只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用，哪些東西不可以利用，不可以利用的再進行回收就行了，不需要搞得那么專業(yè)”是從傳統(tǒng)社會來說的，但隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，鄉(xiāng)村的垃圾種類也變得越來越復(fù)雜，城市里有的垃圾在鄉(xiāng)村也都有了。④調(diào)動村民垃圾分類的積極性和主動性：例如，建立垃圾分類處理可以換取積分的機制，用垃圾兌換超市兌換生活用品。請你根據(jù)三則材料，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗，給幸福村村委會提三點建議。現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村垃圾分類沒有像城市那樣復(fù)雜，只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用，哪些東西不可以利用，不可以利用的再進行回收就行了，不需要搞得那么專業(yè)。簡單地把鄉(xiāng)村變成城市，甚至簡單地用城市的理念去建設(shè)鄉(xiāng)村，只會使鄉(xiāng)村垃圾分類處理越來越麻煩。鄉(xiāng)村利用廢棄物是幾千年來的傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)社會是沒有垃圾概念的，人們力求做到物盡其用。農(nóng)村垃圾分類有一定基礎(chǔ),但不能照搬城市的經(jīng)驗。如今，金華早已實現(xiàn)了城鄉(xiāng)垃圾分類全覆蓋。簡而言之就是:把垃圾分為“會爛的”和“不會爛的”，再對不會腐爛的垃圾分為“可賣”和“不可賣”兩類，并鼓勵農(nóng)戶和保潔員將不會腐爛的垃圾中可回收、可賣的垃圾自行收集，實際需填埋處理的就只有“不可賣”垃圾。 金華：“兩揀四分”全國首創(chuàng)垃圾分類的積分不僅值錢，更有榮譽感。 2018年開始，蕭山河上鎮(zhèn)眾聯(lián)村啟動垃圾分類智慧收集。 龍游縣通過“一村一建”或“多村合建的模式，已投資1700多萬元建設(shè)太陽能或機器雄肥房等終端設(shè)施，覆蓋全縣70％以上村莊，讓農(nóng)村分類后的廚余垃圾得到就近處理村民們垃圾分類處理可以換取積分，在全縣100多個垃圾兌換超市兌換生活用品。 【材料三】農(nóng)村垃圾分類，浙江經(jīng)驗 作者：久久泰平 ）采取“入鄉(xiāng)隨俗”式的垃圾分類方法，調(diào)動廣大村民自覺進行垃圾分類的積極性和主動性，提高垃圾處理和回收利用的效率。畢竟，農(nóng)村各地的情況不同，接受新事物新理念的程度也不同，尤其是一些舊的生活習慣亟待改變，這就需要用新的理念進行教育引導(dǎo)，促進垃圾分類習慣的養(yǎng)成。農(nóng)村垃圾分類不應(yīng)該主張簡單地分幾個桶，然后把垃圾拉走。在農(nóng)村實施垃圾分類，要從鄉(xiāng)村生活的實際出發(fā)，從傳統(tǒng)生活方式當中汲取智慧。但隨著城鎮(zhèn)化進程的推進，鄉(xiāng)村的垃圾種類也變得越來越復(fù)雜，城市里有的垃圾在鄉(xiāng)村也都有了。鄉(xiāng)村垃圾分類沒有像城市那樣復(fù)雜，只要告訴農(nóng)民哪些東西可以利用，哪些東西不可以利用，不可以利用的再進行回收。熟悉農(nóng)村生活的人知道，鄉(xiāng)村利用廢棄物是幾千年來的傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)社會是沒有垃圾概念的，人們力求做到物盡其用。整治農(nóng)村人居環(huán)境，垃圾分類是非常重要的一個環(huán)節(jié)。同時，讓垃圾分類成為新習慣、新時尚、新規(guī)矩，也是社會文明的一個重要體現(xiàn)。 垃圾分類是鄉(xiāng)村振興的必解之題10．閱讀下面的文段，回答問題。 【點評】⑴注意讀通課文，理解課文，知道文章的主要內(nèi)容，可以找出上下文中相關(guān)的句子，通過對具體句子含義的分析，來弄清所問語句的含義。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，這處景物描寫暗示“我”理解了母親的良苦用心，變的堅強、樂觀起來，如同這些花朵一般，同時看到這些花，也會想起母親，表達了對母親的懷念和感激。結(jié)合“我懂得母親沒有說完的話。結(jié)合“熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”可知，描寫的景物都非常具有生機，寫出了花朵的生機勃勃。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“母親悄悄地躲出去”“當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”可知，母親為兒子的處境傷心、擔心，心疼著兒子，母親并非忍受不了兒子發(fā)脾氣，也不是為了不傷兒子的自尊心，更不是受不了兒子“暴怒無?！钡钠猓虼薆CD錯誤，選A。（2）簡要分析文中最后一段景物描寫的作用。，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又可無奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復(fù)平靜。 ） ，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。妹妹也懂。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”我沒想到她已經(jīng)病成那樣。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒?！蔽艺f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……””她總是這么說。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個方面進行分析。 ⑸本題考查理解文章標題作用的能力。文章的結(jié)構(gòu)形式：首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，過渡、鋪墊、伏筆等。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合語境分析揣摩人物心理的心理的微妙變化。答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達方式及作用。 ⑵本題考查分析描寫方法的能力。答題時要找到事件的幾個要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。 ⑸ 以老海棠樹為線索，貫穿全文；老海棠樹象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄，形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。 ⑶ 第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點不安，知道傷了奶奶的心；第二聲感嘆的語氣寫出“我”急于想得到奶奶的原諒；第三聲無奈的語氣寫出“我”的哀求。 故答案為：⑴ 樹下喚孫，送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習，讀《掃盲識字課本》，讀報，請教。據(jù)此分析答題，意對即可。 ⑷ 結(jié)合本段內(nèi)容分析，這段話寫我在海棠樹上一天一天地玩，非常的快樂，有趣。再說，您學那玩藝兒有用嗎？”奶奶聽了后，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。 ⑵ “推開”“洗菜”是對奶奶的動作描寫，“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？ ”是對奶奶的語言描寫，結(jié)合語境分析，奶奶糊紙盒得不到家人的支持，她幫別人補花的時候想讓我?guī)退床?，我胡亂一洗了事，奶奶就生氣了，于是就說出了那樣的抱怨的話，這些話表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞奶奶這個人物梳理文章的內(nèi)容，看文中都寫了奶奶哪些事，并用簡潔的語言概括即可。（4）表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反應(yīng)奶奶對“我”的關(guān)心；為下文進一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。（2）對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿?！棠蹋　棠獭保瑥恼Z氣角度分析“我”心理變化的過程。 （1）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”——這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ”“奶奶！”“奶奶——”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。奶奶常常在燈下學習。”早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。 ⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 ⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 ④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我……“覺呢，也在上頭睡？”沒錯?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。 ③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。 ②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開；好象她們從來就在一起。一棵海棠，紀念奶奶。 ①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前窗后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹。 ⑶本題考查考生對文章主題的理解和分析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，明確問題的指向，結(jié)合問題進行作答。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，對選項要逐項進行審讀，仔細辨析。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶讀書可以使人知書達理；讀書可以提升人的修養(yǎng)；讀書可以啟發(fā)人的寫作靈感等。答題內(nèi)容只要言之有理即可。讀書能夠美顏。讀書能夠開啟智慧。故選C。故選A。結(jié)合第⑦段內(nèi)容，作者說的是“常讀書，讀好書”，就可以做幸福的人，享受幸福的生活，而A項中“讀書的人”，沒有點明讀什么書。 【解析】【分析】（1）A項是對本文內(nèi)容的拓展和引申。（3）除了選文的內(nèi)容，你認為讀書的作用還有哪些？請再說兩點。D.C.B. ） A.（2）若將下面句子放入第③段破折號之前，你認為不恰當?shù)囊豁検牵ū疚闹行恼擖c為“人間有味是讀書”。如第③段引用培根的名言，論證了“讀書能夠開啟智慧”這個分論點。C.B. ） A. ⑥書的世界干凈，寧靜，美好。103歲的楊絳就是最好的明證——歲月只增加了她的年齡，她的容顏和氣質(zhì)卻讓人難忘和佩服，溫婉、淡定、從容成為她的代名詞。三毛說：“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯里。讀書人的氣質(zhì)與眾不同。 ⑤讀書能夠美顏。讀到開心處就哈哈大笑，讀到痛苦處就眉頭緊鎖……“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”！“讀過一本好書，像交了一個益友”，每每讀書，我總是沉浸在美妙的意境中而不能自拔，好像跟多年未見面的好友在一起交談。 ④讀書是種享受?！濒斞傅臅屓藢W會深刻和思考；周國平的書教會人辯證看問題；余秋雨的散文讓人心胸大氣磅礴曠達遼遠；丁立梅的文字使人溫暖有情有義 ——不同的作者傳遞不一樣的感悟，帶來不同的心靈震撼，在書海中，智慧被開啟，靈魂被升騰。 ③讀書能夠開啟智慧。許多閑暇時間我都是在讀書中度過的，所以少了人世紛紛擾擾的浸染，少了瑣事糾糾結(jié)結(jié)的