【正文】 哀求的口吻了。 ④我從門縫看見那人在褲兜掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把那沓毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：“拿去吧！”父親彎腰去撿錢的時候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上，父親站起身來，對那人說一聲：“多謝了！”然后轉(zhuǎn)身拉著我默默離開。 ⑥“爹，你冷不冷？”等走遠了，我問父親，因為要挑擔，父親出門的時候穿得有點兒少，“你可得給我好好讀書，”父親頓了頓，說：“沒有別的出路，只有讀書才能進城里哩！”“爹，本來我不想花那么多錢去那個什么測試的，可是老師說了，要是獲得好名次，將來能保送上北京的大學，”眼看快到學校了，我終于忍不住說出了心里話，我有點想哭了，眼睛濕濕的，“測試好啊，爹和娘支持你，要是能保送上大學，那真要感謝老祖宗了！”父親摸著我的頭說：“我當年也想上大學呢！看來這個愿望你能幫我啦！”好像生怕它還會飄走似的，他使勁地把書包捏了又捏，“孩子，爹還有一句話，”父親望著我，神情與以往大不一樣，“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……” ⑩“在你面前低頭彎腰。 （3）體會第④段畫線句子中劃線詞語的表達效果。 【答案】 （1）①父親摸黑砍柴；②父親和我一起挑柴去賣；③為了賣夠五塊錢而努力討價還價。（3）一系列的動作描寫，寫出了買柴人的尖酸刻薄，從側(cè)面寫出來父親賣柴供我讀書的不易，與后文父親對我的叮囑相呼應(yīng)。 【解析】【分析】（1）圍繞“為了讓我順利參加奧數(shù)測試，父親做的事情”，通讀全文，即可梳理概括。 （2） “有白而軟的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。 （3）由“掏來掏去”“摸出”“抓”“扔”等動詞可知，是運用了動作描寫的描寫方法。結(jié)合上文“那我不管，都是四塊錢，我又沒有讓你搞這么厚重”分析，此句描寫了買柴人的尖酸刻薄，側(cè)面襯托了父親的忍辱負重、吃苦耐勞的品質(zhì)，流露出作者對父親的憐惜。 （4）父親摸黑砍柴，寫出父親的吃苦耐勞；為了孩子讀書忍辱負重，表現(xiàn)了父親對孩子的疼愛；“等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好、不要讓他……”“在你面前低頭彎腰”，寫出父親還是一個善良的人。 【點評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹行木洌?⑵本題的考點是詞語的含義。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。 秋天的懷念望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。當一切恢復(fù)沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！彼偸沁@么說?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。 ③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！彼f?！昂冒桑兔魈?。她高興得一會兒坐下，一會兒站起來：“那就趕緊準備。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。她又悄悄地出去了。 ④她出去了就再也沒回來。 ⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血?？粗嗆囘h走，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 ⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她一生艱難的生活。 ⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我懂得母親沒有說完的話。我倆一塊兒，要好好兒活……（1）第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。 ） A.B.C.D.（2）對本文寫作特點的分析不正確的一項是（本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。本文以日?，嵤聻轭}材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人。 【答案】 （1）A（2）B（3）這一句用了側(cè)面描寫的手法，寫出了母親病情危重卻因照顧兒子而無法自顧，表達了母親的偉大，也為下文母親的去世埋下了伏筆。”這句運用動作和神態(tài)描寫，“躲”是因為母親要讓“我”發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了她對兒子的理解?！巴低怠焙汀扒那摹睂懗隽四赣H的默默承受、小心謹慎。 （2）B項，本文并非是以“日?，嵤隆睘轭}材，因為文章選擇的是生活中一個大非常時期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。故選B。”通過妹妹的話，“我”才知道母親病情危重，可見運用了側(cè)面描寫；“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”說明母親的病當時已經(jīng)十分嚴重，也為下文母親的去世埋下了伏筆。 故答案為：⑴A；⑵B； ⑶ 這一句用了側(cè)面描寫的手法，寫出了母親病情危重卻因照顧兒子而無法自顧，表達了母親的偉大，也為下文母親的去世埋下了伏筆。 ⑵本題考查考生對文章的寫作手法的理解和辨析。 ⑶本題考查考生對重點語句的賞析，要求考生注意賞析角度的正確選取，注意從內(nèi)容和情感兩方面進行分析。 ①我老家的門前，有棵老槐樹，在一個風雨夜里，被雷擊折了?！蔽衣犃?，很是傷感。 ②打我記事起，這棵老槐就在門前站著，似乎一直沒見長，便是那么的粗，那么的高。冬天，大地上光禿禿的，老槐也變得赤裸裸的，鳥兒卻來報答了它，落得滿枝滿梢。我們就聽著冬天的歌，喜歡得跑出屋來，在嚴寒里大呼大叫。 ③我不能不去看它了。進了院門，我立即就看見了那老槐，劈成粉碎片，亂七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起來。樹樁筐篩般大，磨盤樣圓，在月下泛著白光，可憐它沒有被刨了根去?！薄皼]有了。我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸福、快樂霎時消失了。 ⑥小兒突然說：“爸爸，我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢。可是如今，水在哪兒呢？“爸爸，水還在呢！”小兒又驚叫起來，“你瞧，這樹樁不是一口泉嗎？”我轉(zhuǎn)過身來，向那樹樁看去，??！真是一口泉呢！那白白的木質(zhì)，分明是月光下的的水影，一圈兒一圈兒的年輪，不正是泉水綻出的漣漪嗎？我的小兒，多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉。 ⑦“泉！生命的泉！”我激動起來了，緊緊摟住了我的小兒，想這大千世界，竟有這么多出奇。那縱橫蔓延在地下的每一根每一行，該是那一條一道的水源了吧！月光下，那嫩嫩的枝條上，綠綠的小葉綻了開來，綠的鮮鮮的，深深的：這綠的結(jié)晶，生命的精靈，莫非就是從泉里濺起的一道道水柱嗎？那鋸齒一般的葉峰上的露珠，莫非是水濺起時的泡沫嗎？哦，一個泡沫里都有了一個小小的月亮，燦燦地，在這夜里搖曳開光輝了?！蔽铱隙ǖ卣f。（選自《賈平凹散文選集——喝酒》有刪改）（1）請認真閱讀選文，在表格A、B處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。 （3）讀到選文第⑤段“我突然感到孩子的可憐了”一句，有人認為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”，你認為這種看法正確嗎？說明理由。 【答案】 （1）傷感；喜悅（2）該句運用了比喻的修辭手法，將停在樹枝上的小鳥比作樹葉，將鳥鳴聲比作音符，將老槐樹比作一首詩，生動形象的表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。（3）這種認識是錯誤的。（4）在生命的長河中，我們可能會遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強的，是生生不息的。 【解析】【分析】（1）通讀全文，根據(jù)題干中提示的事件，找到文章相應(yīng)段落，提取關(guān)于“作者情感”的關(guān)鍵詞語。 （2）第②段畫線句子連用三個比喻，寫出了冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。 （3）根據(jù)文段中“爸爸，樹沒有了”“我的小兒出生后一直留在老家，在這槐樹下爬大，可他的幸福、快樂霎時消失了”可知，“可憐”的原因不是因為在老家長大，而是因為老槐樹消失了，孩子的幸福，快樂也隨之消失了。再聯(lián)系生活實際，比如我們每個人難免會遇到坎坷挫折，但生命的長河是無止境的，我們必須要以積極樂觀的心態(tài)去戰(zhàn)勝各種困難，頑強地生活下去。或者句中“報答”一詞運用擬人的修辭手法，將小鳥寫得有情有意，使文章的語言富有感染 ⑶ 這種認識是錯誤的。 ⑷ 在生命的長河中，我們可能會遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強的，是生生不息的。【點評】⑴本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。 ⑵本題考查考生對文章語句的賞析能力，解答此題要求考生讀懂句子，了解句子的特點根據(jù)題干的要求從內(nèi)容和不定情感進行分析，注意常用的答題模式的運用。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文段中心進行分析，要聯(lián)系上下文進行理解。解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的主題賞析，理解句子的內(nèi)容、含義，要結(jié)合自己的生活實際進行分析。 ①那是在小學六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。多年后回想起來，當時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過的小冊子。這是《項羽本紀》。 ③這一天晚上他給我說了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒解釋書上的文句為什么那么寫。 ④父親回答的話，我一輩子不會忘記：“一個個的人，你都認識；站成一個隊伍，你就不認識了?！痹趯⒔迨旰螅乙琅f清楚地記得字句：“公少穎悟，初學書，不成。遂學醫(yī)?！鄙?，年紀還很小的時候。學書，讀經(jīng)典。學醫(yī)，學習醫(yī)術(shù)，給人治病。 ⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。你背得愈多，那空隙就愈少?！蹦藢W劍，又不成。公病，公自醫(yī)，公卒。 ?這是我會背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當然不是要頌揚這個“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調(diào)來發(fā)展嘲諷。你愈是鉆進那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。 ?從用字的細微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領(lǐng)句，讓重復(fù)的學習有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復(fù)的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結(jié)局。（有刪改）（1）聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應(yīng)的句子。 （3）請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達效果。 （5）閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料，表達你學習文言文的心得體會。 可是，日常生活里也不乏被人們大量使用的成語，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來——僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了。（2）“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習?！耙粋€字”“一個字”強調(diào)父親對“我”文言啟蒙的重視。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。（5）我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。 【解析】【分析】（1）劃線句的意思是：父親這句話其實是一個比喻，把一個一個的字比作一個人，把一行字比作是一個隊伍，據(jù)此可從第一段中找到照應(yīng)的句子是：字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久。 （3） 此題可以從人物描寫的角度進行賞析，“念”是對父親讀書動作描寫，父親念文言文，先從頭到尾念了兩遍，又一個字、一個字地解釋，由此可以看出父親對“我”文言啟蒙的認真態(tài)度和重視程度。另外，文言文本身比較難以理解，要學習文言文得有一定的理解能力和語感，六年級的我無論是理解能力還是語感都可以很好地學習文言文。 （5） 此題可以結(jié)合鏈接材料及自己學習文言文的方法、效果等談心得體會，只要言之有理，言之有序即可。首先，要在理解的基礎(chǔ)上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯(lián)想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調(diào)。文言文學起來就快。 ⑵ “我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習?！耙粋€字”“一個字”強調(diào)父親對“我”文言啟蒙的重視。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。 ⑸ 我認為，從文本來看，學好文言文最重要的是背誦，當然不是死記硬背。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解?！军c評】⑴本題考查理解句意的能力。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結(jié)合作者的情感等。 ⑷本題考查表達觀點的能力。 ⑸本題考查探究能力。開放性試題，只要觀點明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認真即