【正文】 記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實。 B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 （1）、人物描寫又細分為 ： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心理描寫 (7)景物描寫 (8)場景描寫另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。表達方式及作用（1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫?！　∪⒂洈⑽牡谋磉_方式：B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。（十二）某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？動詞：不能，因為這個動詞準確、具體、生動地描寫了……對象……所以……形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了……對象……所以……副詞：不能，因為該詞準確地說明……對象……的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成……與事實不符。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心?！　?3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。二．理清記敘順序。語文記敘文閱讀技巧一．辨析記敘線索和作用線索：：(1)以人物為線 (2)以時間為線 （3）以人物為線 (4)以事件為線 (5)以情感為線（6）以某物為線 （7）以題目為線 （8）明暗兩線作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。評價文段的觀點（需闡述理由）：回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結構、材料、觀點之間的關系。２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。辨識論證方法，分析其作用：１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括２、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是望前找；３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合?！　、诓荒?，刪掉“”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了　　　的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了　　　　　　　　（說明內容），使讀者　　　　　　　　　。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。文段中事例的概括：１、必須包含兩個要素：人物＋事情；２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。給文段擬題：１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。評價作家作品：１、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；２、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。例如：《七根火柴》——無名戰(zhàn)士；《一件小事》——“我”。社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。語句作用、含義分析題：１、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇也就是說一定要結合具體語境來考慮。２、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性；“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質屬性。１、格式Ａ：轉基因作物是一種…………的作物。詞語的比較（選詞填空）：１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別?？陬^表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系；２、結合提示語境，表意必須明確；３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；４、注意文明禮貌用語的使用。２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。仿寫句子：１、仔細分析例句格式。擬寫標語題：１、語句必須簡短、精煉；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。要做到句子簡明、完整、通順、明確。限字題的解答：１、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；２、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。引號的作用：１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；２、表特定稱謂（特殊含義）；３、表否定、反語、諷刺等意味；４、表強調。詞曲小知識詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內容。４、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。典型題實戰(zhàn)兵法語段閱讀題答題總原則：１、先讀題后讀文。語文閱讀分析常用名詞一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比三、說明文分類：１、實物說明文、事理說明文、程序說明文２、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）四、說明順序：１、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序２、空間順序：注意表方位的名詞３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質等。一、仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；二、用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美?！靶巍?、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（二）“情”、“景”關系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。易混術語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點　　2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。（六）段意的概括歸納　1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了?！∨疟龋河袣鈩荨⒓訌娬Z氣、一氣呵成等；　答題格式：強調了＋對象＋特性　3；設問：引起讀者注意和思考；　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考　反問：強調，加強語氣等；對比：強調了……突出了……　反復：強調了……加強語氣?。ㄒ唬┠尘湓捲谖闹械淖饔茫骸∥氖祝洪_篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；　文中：承上啟下；總領下文；總結上文；　文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）?。ǘ┬揶o手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用，為后文設伏筆，做鋪墊，深化中心、點明主旨，襯托，渲染、呼應、照應、對比、象征、先揚后抑、預示性作用。在文章中間：（引出下文）（過度）：標志思路，為下文做鋪墊，埋下伏筆的作用在文章結尾：總結上文，全文。用一系列的排比句，氣勢強烈D．采用題記的方法，顯得攜永深刻，又有文采E．開頭用景物描寫方法，渲染你所需要的氣氛和基調F．開門見山G．倒敘：生動形象的寫出事物的特點：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象的寫出事物的特點：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。常用具體如下：1. 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作、便于人格化、從而達到形象生動的效果。第一人陳：親切自然、真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不收時空限制，便于敘事和議論？1 .順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻（先后結果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的主動性（敘事時中斷線索，插入相關的另一事件）作用：對情節(jié)起補充,襯托作用，豐富形象，突出中心。2．說明文：運用了什么修辭手法，生動形象的說明了….，點明樂本文的主要內容，點名了本文了說明對象。強調三部、內容是什么？文章怎么樣？作者怎么樣？答：（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經過、事件、景物）。 備選答案有：是詩歌，小說 (長篇小說，小說，短篇小說，小小說)。記敘文閱讀答題技巧段中：②增強說明文的生動性。16. 題型：根據(jù)說明的內容，怎樣理清選文的思路：技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。15. 題型：問前后的內容（所介紹的對象）是否矛盾：從內容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。14. 題型：給文段補充一個過渡句：主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會（要）……呢？”這就能自然地引出下文了。技法指導：結合實際，結合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現(xiàn)在消失了。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質變化？答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多分析答題技巧：學會從原文中提煉信息，抓關鍵詞句。11. 題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內容進行歸納；（對全文要點進行概括）。10. 題型：為什么不能