【正文】 他每次休假都會經(jīng)過父親居住的地方。 文中的修道工也就是父親，從最初的四小時到最后的十分鐘，貌似勤懇實則不干一點活，工作時間光顧著來回奔跑跟兒子講電話，是個混蛋。列車員：列車員在隧道中不斷穿行傳遞消息，而父子倆始終無法穿過隧道見面，這樣的情節(jié)是自相矛盾的；修道工一再壓縮修理時間最后甚至放棄修理就通知發(fā)車，列車員始終置若罔聞，置旅客生命安全于不顧的工作態(tài)度更不合常理。；兒子：兒子至始至終不知道父親的工作是什么；與父親通電話時，也沒有辨認出父親就是鐵軌修道工，甚至在電話里大罵修道工。（3）文中三次出現(xiàn)的“混蛋”，僅僅指修道工嗎？聯(lián)系小說主題，結合文本，說說你的理解。我找到了一處，那就是列車員不斷地來回穿過隧道，拆穿了③________的謊言。小文：作家是最會講故事的人。比如文中的兒子幾年未見父親，在四個小時的停車時間里，居然沒有想到走過一條短短的隧道去看望父親。小涵：嗯！不僅語言有意思，小說的構思也很有意思。比如：“是我，爸！火車在這要停整整四個鐘頭。（2）走進小說，完成對話。電話亭里，話筒里仍在響著父親從遠處傳來的聲音：“我脫開身了，兒子，脫開身了！”（選自《讀寫月報》）（1）閱讀小說，梳理故事。 這時旅客已跳上車廂。 “再見了，爸爸！”旅客喊道，“他們不讓咱們見面！” “乘客同志們，快上車！”從隧道里傳來列車員的聲音?！?“混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔著罵了一句，又撥了電話，“爸，聽我說，我們見不了面了?！绷熊噯T又向旅客傳達了最新消息。 “可以，孩子！拼上老命我也要干完這點活！”” 旅客又掛上聽筒。”” 旅客掛上電話。 “真糟糕！”父親傷心地說，“好吧，我加把勁，也許一個鐘頭就能干完這點活兒。 “修道工說要四個鐘頭才能修好，現(xiàn)在他又說，只要兩個鐘頭就夠了。 “再過兩個鐘頭就發(fā)車。這時列車員正好從隧道里走了過來。” “你不能請個假嗎？” “真不湊巧！”父親難過地說，“我正好還要干四個鐘頭才能下班。 “是我，爸！火車在這要停整整四個鐘頭。 “是兒子嗎？”父親不知怎的一下就聽出了他的聲音。于是他又往父親工作的地點打了電話。 車廂對面有個電話亭。 “至少得四個鐘頭吧！”列車員說罷，轉(zhuǎn)身走向隧道另一端。” 這位旅客從窗口探出身子，叫住順著車廂走過來的列車員，問道：“出什么事了？” 他每次休假都要經(jīng)過這條隧道，可列車不在這兒停車，所以他好幾年沒有見到父親了。這倒不是因為他那節(jié)車廂比別的車廂明亮，而是因為他的父親就住在隧道附近。麥里漢5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容，有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，第一人稱寫法所受的限制，具體的作用再聯(lián)系文章的內(nèi)容分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。解答時，應在把握全文的基礎上，結合上下文以及具體的表現(xiàn)手法，進行概括分析。 【點評】⑴本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。而老舍塑造的“祥子”這一角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運，祥子由一個勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運的“三起三落”，主要是由黑暗的舊社會造成的。《渴睡》中的小保姆瓦爾卡一刻不停地為主人做事，痛苦折磨下出現(xiàn)幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。他無法接受新的事物而且害怕一切改變，最終死在了那個像墳墓一樣的家中。 契科夫筆下的《小公務員之死》寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。小人物的生存之痛讓人無言以對又無可奈何。她突然醒悟、明白了；這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。有的卻是作者通過這些小人物反映黑暗的社會現(xiàn)實。另一類是傳統(tǒng)“小人物”形象中所沒有的――庸俗、無聊的小市民，如《醋栗》中的尼古拉?伊凡內(nèi)奇、《姚尼奇》中的斯達爾采夫等，他們在精神上無所依附，沒有崇高的生活目標。契訶夫短篇小說中的小人物眾多，但主要可以分為兩類：一類是傳統(tǒng)的“小人物”――受盡凌辱處于社會下層的小官員和勞動人民，如短篇小說《小人物》中的涅維拉濟莫夫、《萬卡》中的小萬卡、《苦惱》中的姚納等。如：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！” （5）“小人物”形象在19世紀的俄國文學中占有重要的地位。②空，要根據(jù)“主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內(nèi)心世界，讀者也更容易走進她的內(nèi)心，感同身受”的表達效果，從《簡好處：能理性客觀地反映人物的遭遇。如人稱：第三人稱。愛》敘事視角的不同。一定要在理解文章內(nèi)容的基礎上分析環(huán)境描寫的作用，特別是分析環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物心理、性格、命運及推動情節(jié)的作用。推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 （3）在文中反復出現(xiàn)的“長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影”等句屬于環(huán)境描寫，要注意環(huán)境描寫的烘托渲染作用。從人物的“笑”，可以看出人物幼稚、開心、辛酸和絕望的心理活動。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。“她笑了。當然，一定要結合上下文的情節(jié)內(nèi)容。 （2）要求仿照表格中的批注，從結尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。【解析】【分析】（1）如①空，從“她累得要死”等句分析，可概括為勞累疲倦的苦難奴仆生活。在這些作品里，作者通過這些“小人物”命運的變化，充滿了對“小人物”深切的同情，體現(xiàn)了作者的悲憫情懷，同時也把矛頭直指黑暗罪惡的社會制度和殘暴的統(tǒng)治者，對社會進行了深刻的批判。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統(tǒng)治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思?！犊鄲馈穼懙檬且粋€馬車夫死了兒子，他想向人述說悲傷，但一次次地被拒絕，最后只能對馬兒訴說心事?！短字腥恕穼懙氖切〗虇T別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進套子里。他們往往因為無力把握現(xiàn)狀和改變命運而顯得孤獨無助，渺小可憐。；略（5）小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。（3）長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現(xiàn)，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現(xiàn)，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；三是綠斑和陰影很好地表現(xiàn)了瓦爾卡渴睡的精神狀態(tài)，令其反復出現(xiàn)各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態(tài)。；這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。 【答案】 （1）勞累疲倦的苦難奴仆生活；沉沉入睡，走向死亡（2）瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。創(chuàng)作于20世紀30年代的老舍作品《駱駝樣子》同樣關注了“小人物”的命運。愛》內(nèi)視角（主人公視角）第一人稱敘述②________主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內(nèi)心世界，讀者也更容易走進她的內(nèi)心，感同身受。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得，求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。小說敘事視角舉例表達效果《契訶夫短篇小說選》全知視角第三人稱敘述《渴睡》第5段內(nèi)視角即小說中的某個人物充當敘述者，從他的視覺、聽覺及感受角度去傳達一切。愛》敘事視角的不同。 （4）小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要或?qū)徝赖脑O定，往往采取不同的敘述視角講故事。①________她從凳子那兒站起來，臉上現(xiàn)出暢快的笑容……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛……她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來……②________（3）在作家筆下反復出現(xiàn)的事物或情景往往會成為讀者理解作品的關鍵切入點。她笑了。瓦爾卡看到黑夜即將來臨，她可以不用像白天這樣拼命干活，而且說不定還可以打個盹。 《凡卡》《渴睡》情況形成階段苦難的學徒生活①________采取行動階段給爺爺寫信求助掐死娃娃獲取解脫取得結果階段絕望后繼續(xù)學徒生活②________（2）小說的多處寫到了瓦爾卡的“笑”（文中畫線的語句），請仿照表格中的批注，從結尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。（選文有刪減）（1）本文與《凡卡》在情節(jié)上有著驚人的相似，法國學者布雷蒙對敘事的基本序列做過這樣的概括：情況形成——采取行動——取得結果。她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因為她能睡了。她想到她馬上就會擺脫那捆住她的手腳的娃娃，不由得覺著痛快，心里癢酥酥的……弄死這個娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧…… 這個錯誤的觀念抓住了瓦爾卡。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪。她往四下里看，找那個力量，好擺脫它，可是她找不著。瓦爾卡又看見泥濘的大路、背著行囊的人、她母親、她父親。 “瓦爾卡，快跑去買伏特加來！瓦爾卡，拔瓶塞的鉆子在哪兒？瓦爾卡，把青魚收拾出來！”最后，客人們總算走了。 “瓦爾卡，燒茶炊！”老板娘喊道。到傍晚，客人們到老板家里來了。 白天過去了，瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。她恨不能往地板上一撲，什么也不管，睡它一覺才好。 “瓦爾卡，把老板的雨鞋刷干凈！”綠斑和陰影漸漸不見了，可是她還是困，困極了！她又看見滿是稀泥的大路，背著行囊的人躺下去睡熟了。 “你在干什么，你這個賤丫頭？”他說，“孩子在哭，你卻睡覺！”她抬起眼睛，看見自己面前站著老板。 母親回來了，小聲說：“他把靈魂交給上帝了，他們說治晚了……”母親已經(jīng)跑到主人的莊園里去報告。 她那去世的父親正在地板上翻來覆去地打滾。 現(xiàn)在她看見自己在一個黑暗的、悶得不透氣的茅草屋里。她看見一條寬闊的大路，滿是稀泥；沿了大路，背著行囊的人們在路上慢慢走，陰影搖搖閃閃；大路兩旁，隔著陰森森的冷霧可以看見樹林。 燈火閃搖。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得，求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。 “睡吧，好好睡。她的眼皮和嘴唇都動不得，她覺著她的臉仿佛干了，化成了木頭。可是瓦爾卡困了。 娃娃在哭。 長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影……燈火一閃搖，綠斑和陰影就活了，好像讓風吹動的一樣。 夜間。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。要在理解文章的基礎上深入理解作者所要表達的中心思想。祝你學業(yè)有成，前途似錦。（7）結合文章表達感謝之意，有祝福，表述符合老師身份。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（4）她是一個愛崗敬業(yè)，尊重學生，能公平地對待學生，受學生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人?！岸Y物”貫穿全文是文章的線索?；颉拔摇鄙r，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。答案：（1）抄寫正確，工整即可。（7）這是發(fā)散思維題，既要寫出“我”對小巖在“我”生病時來探望的感激之情，又要寫出我對小巖今后的祝福。（6）插敘往往是對故事情節(jié)的補充和襯托。它們的表達效果要具體分析，比喻是生動形象地表現(xiàn)了“我”對小巖的感動。從“我”接受 小巖最簡單的祝福中，可以看出“我”尊重學生，公平地對待學生。（4）總結人物形象要從文章的事件中去提煉。（3）標題要結合作者的中心思想去寫，可以從兩方面出發(fā)，先看標題是否是一件物品，如果是，它往往會是貫穿文章的線索。 【解析】【分析】（1）抄寫一定要整潔，規(guī)范，注意字在田字格里的結構，要美觀。（7）親愛的小巖：感謝你在我生病時送給我一份獨特的禮物，你是一個純真的孩子，老師希望你在今后的日子里能夠繼續(xù)保持這份純真。生動形象地表現(xiàn)出“我”對小巖那份別樣的禮物的贊賞，以及它帶給“我”驚喜與感動，增強語言氣勢，表達強烈感情。（4）她是一個愛崗敬業(yè)，尊重學生，能公平地對待學生，受學生愛戴，看重師生間情意的師德高尚的人。“禮物”貫穿全文是文章的線索。或“我”生病時，收到小巖送的一份別樣的禮物，“我”的心被感動了。 【答案】（1）溫馨 （3）選文標題有什么作用？ （4）選文中“我”是一個怎樣的人？ （5）選文第⑨段劃線句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽暖人心扉，似一陣霏霏的細雨滌蕩心靈”運用了哪些修辭方法？有怎樣的表達效果？ （6）選文第⑦段運用了插敘，有什么作用？ （7）小巖畢業(yè)時，“我”作為老師，曾為他寫過一段臨別贈言，表達了對他的感激和祝福之意。溫馨看著散落在柜子里的一些禮物，突然想清點一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語又一次漫上心頭。啊！