【正文】 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）發(fā)明了螺旋槳飛機。 故答案為：（1）①萊特兄弟；②兩個孩子猛追著一只斷線風(fēng)箏。（2）、（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 （3）萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實？ 【答案】 （1）萊特兄弟；兩個孩子猛追著一只斷線風(fēng)箏（2）飛向天空（3）發(fā)明了螺旋槳飛機。（2）短文說“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實。 ①“追趕風(fēng)箏的孩子”是指________。這架螺旋槳飛機的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追逐飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。 科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實。他倆長大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。 “對，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔呢？”一個“飛”向天空的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。 幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個氣喘吁吁的孩子。 “你倆要是帶翅膀的小天使就好了！” 追趕風(fēng)箏的孩子（6）能結(jié)合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。（4）本題主要考查正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。 （6）略【點評】（1）本題考查學(xué)生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。側(cè)面:年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。 （2）②；① （3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對生命的渴求,而希望就是生命的源泉。故答案為：（1）①指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。側(cè)面描寫：又叫間接描寫,是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。（3）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內(nèi)在的含義。（2）本題主要考查對破折號的作用的理解及判斷能力。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。；側(cè)面:年輕的女護士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面,不敢正視。（2）②；①（3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對生命的渴求,而希望則是生命的源泉。 【答案】 （1）指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。 ）（3）你對“生之喜悅”這個題目的理解:________ （4）在短文中為表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦有正面描寫和側(cè)面描寫,各選一句摘抄下來。（ ,馬修開始迎接來自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。 ①以手掩面:________②契機:________（2）破折號的主要用法有：①表注釋；②表語意轉(zhuǎn)換；③表聲音延長或中斷。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天,但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力,因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。從某種意義上說,這甚至是一種價值體現(xiàn)——醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。如果說,痛楚感是一處斷壁殘垣的話,無知覺則是死寂的沙漠。但置身馬修的處境,就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅,而且?guī)砹讼Ｍ?馬修住院的頭幾年,身體沒有任何感覺,沒有舒適感也沒有痛楚感。馬修說: “鉆心的刺痛難忍,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時,馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。 （二）生之喜悅 （5）掌握把感嘆句改為陳述句的方法，平時多練，培養(yǎng)語言表達能力。 （3）此題主要考查概括段意的能力。要注意本體和喻體特點的一致性。 【點評】（1）本題考查學(xué)生對文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查詞典理解詞義。 （6）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。②平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。②心情愉快，精神舒暢。②改標(biāo)點，吧感嘆號改為句號。 （5）此題考查學(xué)生把感嘆句改為陳述句的能力。 （4）考查對寫作順序。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。要結(jié)合語境，正確理解詞義。表達了作者對西湖的喜愛之情。（3）陽光下；月光下（4）先總后分（5）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，令人心曠神怡。（2）①一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。 在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢?。?）寫出文章的中心句，說說文章表達了作者什么樣的思想感情？ 【答案】 （1）連續(xù)不斷而且高低不平。 （3）短文第3自然段寫了________的西湖；第4自然段寫了________的西湖。（1）聯(lián)系上下文理解詞語。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。夜幕初垂，明月東升，清風(fēng)徐來，湖水蕩漾。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。 杭州素有“人間天堂”的美稱。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。②本題考查文章象征的寫作手法。 （2）此題主要考查了語句銜接，結(jié)合上下文及所給的選項進行分析判斷即可。 故答案為：（1）“全心全意”表現(xiàn)了百合花努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點；“默默”表現(xiàn)了百合花不張揚的品質(zhì)。②主要運用了象征的寫作手法。作者通過線索將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。對于句子銜接，要注意語段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。通常解題思路是：先寫出詞語的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（2）c（3）百合的成長過程；象征（4）百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心露出贊美之情 【解析】【分析】（1）結(jié)合語境，對詞語進行賞析是重要的考點之一?！边@句話應(yīng)放在文中a、b、c哪個位置？ （3）本文的線索是________，主要運用了________的寫作手法。 “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。 幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。c這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。 百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。它有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。7．課外閱讀軒。 （3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。注意，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋。 【點評】（1）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。③認為女兒亂花錢買沒用的東西而失望：認為女兒買的禮物很丟人，女兒的思想不健康而慍怒。 （2）①表現(xiàn)女兒廄盼望上學(xué)，又擔(dān)心家里生活困難，湊不夠?qū)W表的那種復(fù)雜、矛盾的心情。 （4）談自己的理解時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識，言之有理，沒有語病。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （2）①、②這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，解答時要聯(lián)系文章上下文及主旨來思考。（3）感激；委屈（4）①母親對女兒不理解；②女兒傷心失望。②“小山似的”這個詞語突出了1萬元的來之不易，凝聚著母親的心血。 【答案】 （1）本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的禮物，卻不被母親接受（理解），雕像破碎，女兒傷心難過的故事。第二次因為________而流淚?！闭f說母親為什么“失望”?！薄靶∩剿频摹边@個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。 ①“入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。（1）本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請寫出故事的梗概。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！?？“媽，這是一