【正文】 文章常見的說理方法有：①舉例。這類題目答題技巧：①要根據題目的指向意義，明確在文中搜索內容的范圍；②有些內容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。文言文翻譯一般要求直譯。復習時一定要加強記憶，答題時要結合語境判斷其用法和意義?！爸痹谖难晕睦锸且粋€非常重要的詞語，既作實詞用，也做虛詞用。 ⑶有善于進諫的謀臣和虛心納諫的君王；楚莊王認為越國政亂兵弱 ⑷ 設喻（類比、比喻） ⑸ 要善于聽取他人的建議；做人做事貴有自知之明；規(guī)勸他人要講究方式方法等。 故答案為：⑴D ⑵ ①都認為（我）比徐公美。 （5）結合兩文內容進行分析，【甲】文中齊威王接受了鄒忌的勸諫，虛心納諫取得了戰(zhàn)勝于朝廷的效果，這啟示我們要善于聽取他人的建議； （4）據此可知齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是：有善于進諫的謀臣和虛心納諫的君王。 （3）結合【甲】文內容分析，答題時要從進諫和納諫兩個方面分析，首先鄒忌以切身經歷設喻，讓齊威王認識到王之蔽甚矣的現(xiàn)實，然后下令納諫，采取的方法是“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞②故：因此；見人：看清別人；自見：看清自己。①以：認為；于：比。D結構助詞，的。B代詞。 【解析】【分析】（1） “臣之妻私臣”中的“之” 意思是結構助詞，的。②所以認識事物的困難，不在于能看清別人，而在于能看清自己。 （4）【甲】、【乙】兩文都以________的說理方法進行勸諫。（3）【甲】文中齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是：________。 ①皆以美于徐公。D.C.B.） A.③莊蹻（qiāo）：當時民間反對派首領。（選自《韓非子》）【注】①越：越國。”王乃止。王之弱亂，非越之下也?！鼻f子曰：“臣愚患之，智之如目也，能見百步之外，而不能自見其睫②。 楚莊王欲伐越①。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。 王曰：“善。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。 于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。這樣看來，怎么能說沒有私心呢？”18．閱讀下面文言文，完成后面題目。有人問第五倫說：“你有私心嗎？”他回答說：“先前有人送我一匹千里馬，我雖然沒有接受，但后來每逢三公選拔舉薦官員時，我內心總是不能忘記他，只是最終沒有重用他。他生性誠實，缺少文采，做官時以清廉著稱，當時人們把他比作西漢時貢禹（那樣明經潔行的人）。第五倫一心奉公，盡守節(jié)操，上書論說政事從不阿附違心。他所舉薦的人大多官至九卿或二千石的官位，當時人們都認為他善于識別人才。第五倫選擇那些家境豐足的官吏把他們全部遣送回家，改選孤弱貧寒有節(jié)操的人擔任屬吏。蜀郡田地肥沃，官民富裕，掾史家中的資財多至千萬，都乘坐漂亮的車子，用高頭大馬駕車。領到薪俸只留一個月口糧，其余都賤價賣給貧苦老百姓?；实圩屗龇鲆牡拈L官，還沒有到任，又任命他做會稽太守。光武帝（劉秀）用治政之事向他詢問，第五倫趁機回答為政的見解，光武帝聽后非常高興。建武二十七年（52），第五倫被舉為孝廉，補為淮陽國醫(yī)工長，隨王到京都去。 ⑶本題考查對文本內容的理解掌握，注意抓住關鍵語句的理解總結。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。涉及的詞語都是常見的文言實詞。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。像這樣，難道可以說是沒有私心嗎？ ⑶ 他回答光武帝為政之道，光武帝很高興，第五倫選用人才有方，他淘汰有錢的官員，選拔貧寒有節(jié)操的人為官，他舉薦的人很多受到朝廷重用。 故答案為：⑴ C ⑵ ①皇帝讓他做扶夷的長官，還沒有到任，又任命他做會稽太守。他生性誠實，在位的時候以清正廉潔著稱，當時的人把他比作前朝的貢禹。他淘汰有錢的官員，選拔貧寒有節(jié)操的人為官，他舉薦的人很多受到朝廷重用。他回答光武帝為政之道，光武帝很高興，第二天又召見他，與他一直談到晚上。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，如，“為”，做；“未”，還沒有；“疾”，疾病；“省視”，探望；“竟夕”，整夜。 【解析】【分析】（1）：“受到”或“被”的意思，而非“看”。像這樣，難道可以說是沒有私心嗎？（3）他回答光武帝為政之道，光武帝很高興，第五倫選用人才有方，他淘汰有錢的官員，選拔貧寒有節(jié)操的人為官，他舉薦的人很多受到朝廷重用。 【答案】 （1）C（2）①皇帝讓他做扶夷的長官，還沒有到任，又任命他做會稽太守。②吾子有疾，雖不省視而竟夕不眠。 或：有人（2）將文中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語?；騿杺愒唬骸肮兴胶酰俊?見：看。不修威儀，亦以此見輕 簡：選擇。倫悉簡其豐贍者遣還之 貿：賣。余皆賤貿與民之貧羸者（1）對下列劃線詞語的解釋，不正確的一項是（④處曹任：擔任部門職務。炊爨，灶。芻，喂牲口的草。若是者，豈可謂無私乎？”（節(jié)選自《后漢書或問倫曰：“公有私乎？”對曰：“昔人有與吾千里馬者，吾雖不受，每三公有所選舉，心不能忘，而亦終不用也。性質愨，少文采，在位以貞白稱，時人方之前朝貢禹。肅宗立，代牟融為司空。倫悉簡其豐贍者遣還之，更選孤貧志行之人以處曹任④ ， 于是爭賕⑤抑絕，文職修理。遷蜀郡太守。雖為二千石，躬自斬芻①養(yǎng)馬，妻執(zhí)炊爨②。明日，復特召入，與語至夕。光武召見，甚異之。 第五倫字伯魚，京兆長陵人也。17．閱讀下面文言文，完成小題。而不善回答問題的老師呢，恰恰與此相反。善于回答問題的老師，對待問題的解答，就好比和尚撞鐘一樣。善于提問的老師，向學生提問好像用斧頭劈砍堅硬的木材一樣，先從容易劈砍的地方砍起，最后才去劈砍木材的關節(jié)、根部；等到這樣做的次數(shù)多了，難于劈砍的關節(jié)、根部就可以得心應手的劈砍開了。對善于學習的學生，老師教得輕松，毫不費力，學生卻學習得很好，并且跟老師一樣輕松，還能對老師教學有方非常欽佩。 教師如果只作引導，而并不去逼迫學生做自己不愿意做的事情，那么，就能夠親和的處理好與學生的關系，讓學習過程愉悅和諧起來；教師如果嚴格要求學生，而并不去強制壓抑學生的自主性、創(chuàng)造性，那么，就能夠讓學生自由發(fā)揮，個性志趣都能充分發(fā)展；教師如果只加以點撥提示，開啟學生的思路，激發(fā)學生興趣，而并不是答案直接交給學生，使得學生學習被動，那么，就能夠讓學生養(yǎng)成獨立思考獨立鉆研的習慣了。所以，稱職的老師在施行教育的時候，是善于告訴學生并且讓學生明白的。 文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上表達自己的理解。解答此題，首先要了解常用的論證方法：舉例論證，道理論證（引用論證），比喻論證，對比論證，類比論證等；然后認真研讀所給內容，辨明其所運用的論證方法；最后圍繞中心論點或本段論點，并結合這種論證方法本身的特點，分析其作用。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。 ⑵考查文言文句子翻譯。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。【點評】⑴本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。 ⑶ 先以“善學者”與“不善學者”對比，強調善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。 故答案為：⑴所以；閑適，輕松 ⑵ ①君子已經知道教育之所以興盛的方法。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。所以說：學習過后才知道自己的學識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學識不通達。“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此”這句話把“善問者”和“不善問者”進行對比，并且以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。 （3）結合選文內容分析，“ 善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之；開： 啟發(fā) 。故此句可以翻譯為：君子已經知道教育之所以興盛的方法。 （2）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 【解析】【分析】（1）根據對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“故”，因此，所以。（3）先以“善學者”與“不善學者”對比，強調善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。學記》，你如何理解其中“教學相長”這一觀點？ 【答案】 （1）所以；閑適，輕松（2）①君子已經知道教育之所以興盛的方法。②道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。（1）解釋下面句中劃線的詞， ①故君子之教喻也________②師逸而功倍________（2）翻譯下面的句子。②強：勸勉。（節(jié)選自《禮記善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。學記》）【乙】道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思；和易以思，可謂善喻矣。 君子既知教之所由興 ， 又知教之所由廢，然后可以為人師也。 這個時候，我的弟弟蘇轍字子由恰好在濟南做官，聽說了這件事，寫了一篇文章，并且給這個臺子取名“超然”，以說明我之所以到哪兒都快樂的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外??！16．閱讀文言文，完成小題。雨落雪飛的早晨，風清月明的夜晚，我沒有不在那里的，朋友們也沒有不在這里跟隨著我的。向北俯視濰水，不禁慨嘆萬分，想起了淮陰侯韓信的赫赫戰(zhàn)功，又哀嘆他不得善終。從臺上向南望去，馬耳、常山時隱時現(xiàn)，有時似乎很近，有時又似乎很遠，或許有隱士住在那里吧？臺的東面就是盧山，秦人盧敖就是在那里隱遁的。 在園子的北面，靠著城墻筑起的高臺已經很舊了，稍加整修，讓它煥然一新。我既喜歡這里風俗的淳樸，這里的官吏百姓也習慣了我的愚拙無能。剛到之時，連年收成不好，盜賊到處都有，案件也多不勝數(shù)；而廚房里空蕩無物，每天都以野菜充饑，人們一定都懷疑我會不快樂。以此類推，我到哪兒會不快樂呢？ 如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂，不必一定要是怪異、新奇、雄偉、瑰麗的景觀。 【參考譯文】 答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。 ⑶本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案。歐陽修則立足現(xiàn)實，與民同樂，率領百姓同游瑯琊山，以百姓的快樂為快樂。； ⑶ （我）遠離杭州湖光山色的美景，來到桑麻叢生的荒野即把一切事物都置之度外，無所希冀，無所追求，與世無爭，隨遇而安，就不會有什么煩惱，能成為二個知足者常樂的人?！卑颜问б猓送究部赖膬刃囊钟艉涂鄲灱那橛谏剿g，消融于與民同樂之間，在描繪一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫時，表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。文章表現(xiàn)了作者這種復雜的心情。 （4）《醉翁亭記》慶歷五年春，歐陽修由于聲援范仲淹等人，再遭貶斥，出知滁洲，本文作于到滁州的第二年。觀：美景。即可推斷出正確答案：雨雪之朝/風月之夕/予未嘗不在/客未嘗不從?！鞍病卑惨?，安適；怎么。歐陽修則立足現(xiàn)實，與民同樂，率領百姓同游瑯琊山，以百姓的快樂為快樂。（3）（我）遠離杭州湖光山色的美景，來到桑麻叢生的荒野。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。 余之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。 背湖山之觀，而適桑麻之野。（3）請借助小貼士，用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 縣官日有廩稍之供________（《送東陽馬生序》）（2）用“/”給文中劃線的句子斷句。（1）用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加粗詞的意思。 ⑥瀹：煮。 ④庶幾：或許，也許。登：豐收。 ②歲比不登：連年歉收。 方是時，予弟子由，適在濟南，聞而賦之，且名其臺曰“超然⑦”，以見余之無所往而不樂者，蓋游于物之外也。雨雪之朝風月之夕予未嘗不在客未嘗不從。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠，庶幾④有隱君子乎！而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。 而園之北，因．城以為臺者舊矣，稍．葺③而新之。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補破敗，為茍全之計。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。始至之日，歲比不登②，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。推此類也，吾安往而不樂？茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭病? 超然臺記〔宋〕蘇 軾解答時，只要在整體感知文意的基礎上，按照題目要求，結合文意并聯(lián)系實際談得到的啟發(fā)，言之有理即可。 ⑸本題考查分析文章給人啟示的能力。 ⑷本題考查對文章內容的感悟能力。 ⑶本題考查對文章內容的理解與概括能力。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要具備的能力。答這樣的題，要求平時結合課文要多積累運用成語，積累的多了，答這樣的題就非常簡單了。 ⑸ ①“取信于民”的戰(zhàn)略思想；②善于抓住戰(zhàn)機；③謹慎而又果斷的戰(zhàn)術思想。 故答案為：⑴ 一鼓作氣； ⑵ B； ⑶ “鄉(xiāng)人”漠不關心，抱著事不關己高高掛起的態(tài)度；而曹劌則是主動參與，關心國事。由此可知當時的戰(zhàn)斗形勢：兩軍對壘，戰(zhàn)斗非常的緊張。 （3）結合文章內容分析，在“齊師伐我，公將戰(zhàn)”時，曹劌立即就要見魯莊公，要看魯莊公何以戰(zhàn)以及如何戰(zhàn)，這說明曹劌是主動參與，關心國事；而對此時，他的鄉(xiāng)鄰卻說那是當大官的人謀劃的事，和我們老百姓沒有關系，由此可知，“鄉(xiāng)人”是漠不關心