社會(huì)文化因素對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響(參考版)
2025-04-04 06:38本頁(yè)面
【正文】 作為教學(xué)活動(dòng)中重要組成部分的教學(xué)評(píng)估也要注入對(duì)學(xué)生社會(huì)文化知識(shí)的考查，讓學(xué)生和教師都認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化因素對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的影響，讓大家都參與到外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估體系中，意識(shí)到教學(xué)評(píng)估的重要性，從而進(jìn)一步完善外語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系。 四、結(jié)論 當(dāng)今的世界是一個(gè)多元化的世界，使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行跨文化交際是社會(huì)發(fā)展的需求。通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們親身參與實(shí)踐，互相合作來(lái)體會(huì)和感受這種協(xié)助式教學(xué)方式，從而積極主動(dòng)地去構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)揮集體的作用?？傊虒W(xué)內(nèi)容不僅僅停留在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該把語(yǔ)言當(dāng)作載體來(lái)傳達(dá)百科知識(shí)的信息，要讓學(xué)生在攝取百科知識(shí)的同時(shí)不自覺(jué)地吸收語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越突破教材的限制，體現(xiàn)出生活化的特征。我們的英語(yǔ)教材從最初的只關(guān)注語(yǔ)法與閱讀到開(kāi)始注重聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)兼容，再到教材系列化，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本各一體，最后到現(xiàn)在的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從單純的紙質(zhì)平面教材向音、視頻、光盤和網(wǎng)絡(luò)版教材發(fā)展，呈現(xiàn)立體化的趨勢(shì)。學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系是否融洽在很大程度上決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣，良好的師生、生生之間關(guān)系使教師學(xué)生心情愉快，自覺(jué)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，既有利于教師對(duì)信息的掌握，和對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整，也有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。 社會(huì)文化因素對(duì)教師教學(xué)效果的影響也是不可忽視的。待遇的高低既反應(yīng)了社會(huì)對(duì)該職業(yè)的認(rèn)可，也反應(yīng)出社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需求量以及對(duì)該職業(yè)的價(jià)值認(rèn)定，影響到從業(yè)者對(duì)該職業(yè)及自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿意度，同時(shí)會(huì)直接影響職業(yè)歸屬感等深層次的心理因素。教師的職業(yè)歸屬感會(huì)隨著其職業(yè)待遇的提高而增強(qiáng)。 教師的教學(xué)態(tài)度在一定程度上受到社會(huì)文化的影響。 （二）社會(huì)文化因素對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的影響 社會(huì)文化因素對(duì)教學(xué)評(píng)估的影響不僅包含了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估的影響，還包括了對(duì)教師教學(xué)評(píng)估的影響。評(píng)估功能體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的特色，在對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的技能進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、身體、心理素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。然而，如今由于評(píng)估主體、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估策略都隨著社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有所變化，評(píng)估功能當(dāng)然也會(huì)有所變化。同時(shí)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷或是跟學(xué)生面對(duì)面的訪談、座談等評(píng)估方式來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而如今，當(dāng)評(píng)估內(nèi)容趨于多元化時(shí),那么傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)顯然是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,必須采用對(duì)應(yīng)的多種評(píng)估策略以實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)估。此外，對(duì)于文化內(nèi)容的考查除了書(shū)面表達(dá)外，我們還可以考慮用口頭表達(dá)的方式，比如辯論、演講、口語(yǔ)測(cè)試等。我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展包括智力和情感的所有因素(如學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、團(tuán)隊(duì)精神
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