【正文】 體會詩詞情感的方法：①結合作者的生活背景，窺測詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。渲染了無限悲涼感傷的氣氛； ⑵擬人?！拔壹某钚呐c明月，隨風直到夜郎西”兩句運用擬人的修辭手法，抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關心和同情。 （2）本題考查學生對詩歌重點語句的賞析能力。 【解析】【分析】（1）本題考查學生對詩歌語言的理解和運用能力。（2）擬人。（1）詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？ （2）最后兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人對朋友的什么感情？ 【答案】 （1）楊花和子規(guī)鳥。15．古詩閱讀 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 ⑶本題考查賞析寫作手法。 ⑵本題考查詩歌的意象，結合詩意，明確意象。 故答案為：⑴ 李白 ⑵ 楊花、子規(guī)、明月（兩個即可） ⑶ 擬人修辭，把明月當作使善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。 （2）本詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。 【解析】【分析】（1）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的一首七絕。（1）這首詩的作者是：________ （2）詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？ （3）在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩人運用了擬人的手法，請結合詩句內容分析擬人手法的作用。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 ⑵本題考查詩句的理解，注意內容是表達“思念”之情的。 故答案為：⑴ 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人李白通過豐富的想象，把“愁心”寄托給了“明月”，讓“明月”隨風陪伴友人直到夜郎西，將自己對朋友的懷念和同情也帶到那里，表達了對友人的深情厚誼。 （2）明確要求：“思念”主題，思念家鄉(xiāng)、親人、友人；古詩連續(xù)兩句。（2）舉頭望明月；低頭思故鄉(xiāng) 【解析】【分析】（1）本詩表達對友人深情的句子是最后兩句，這兩句運用了擬人修辭，分析修辭和感情。（1）結合畫線詩句，具體分析作者是如何對朋友遙寄深情的？ （2）古詩詞中還有很多表達“思念”之情的詩句，請再寫出一句：“________，________。 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。要求考生在理解詩歌的內容、意境的基礎上，展開合理的想象，結合圖畫的內容進行分析概括?！军c評】⑴本題考查考生對詩人的思想情感的理解和分析，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，結合詩人的寫作背景和表現(xiàn)手法進行分析。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。 ⑵ 圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆于湖面之上的景象。詩人離鄉(xiāng)遠游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達的感慨。根據(jù)詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風正”“帆懸”的意象，可以判斷出第一幅圖能夠表現(xiàn)詩句所描繪的景象。由此可知，第一幅圖表現(xiàn)的是江水上漲的情形。我的家書應該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請給我捎回洛陽那邊！抒寫了詩人泛舟東行，停船北固山下，見潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆于湖面之上的景象。詩人離鄉(xiāng)遠游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達的感慨。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。潮來兩岸失，風正一帆懸。結合對詩句的理解進行分析。 ⑶本題考查考生鑒賞詩歌的思想感情的能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思，結合具體的語句理解詞語的的含義。這種抒寫，更顯真切、耐人咀嚼。 ⑶ 矛盾的心理。此處詩人即將與親人團聚，想打聽家里的情況，但又擔心因聽到家里變故的消息而不能承受，表達了詩人矛盾而又復雜的思鄉(xiāng)之苦。 （3）本題考查鑒賞詩歌的思想感情。前兩句意思是久住嶺南已和家中音書斷絕，過完冬天轉眼就是立春時節(jié)。所以這里的“歷”的意思是經(jīng)歷。 【解析】【分析】（1）本題考查對詩歌的理解。因為一方面固然日夜在思念家人，另一方面卻又時刻擔心家人的命運，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。詩中的“怯”和“不敢” 反映了怎樣的心理? 【答案】 （1）經(jīng)歷 經(jīng)過（2）作者貶居嶺外，思念親人，又長期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。（注釋）①這首詩寫于作者貶謫嶺南（今廣東一帶）后，逃歸的途中。11．詩歌鑒賞 渡 漢 江宋之問嶺外音書絕，經(jīng)冬復歷春。注意結合詩句，理解詞語的含義。表達了作者要為收復失地、統(tǒng)一國家而獻身的強烈愿望。這兩句集中在一個“思”字上，表現(xiàn)出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！表達了作者要為收復失地、統(tǒng)一國家而獻身的強烈愿望。“僵臥”道出了詩人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài)，一“僵”一“孤”，凄涼之極，為什么還“不自哀”呢？因為詩人的愛國熱忱達到了忘我的程度，已經(jīng)不把個人的身體健康和居住環(huán)境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。 （2）本題考查對詩歌中重點字詞的理解。輪臺：在今新疆境內，是古代邊防重地。）輪臺：在新疆一帶防守，這里指戍守邊疆。（意思對即可） 【解析】【分析】（1）這首詩的作者是南宋時期偉大的愛國主義詩人陸游。 （2）詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境?本詩表達了作者怎樣的愿望? 【答案】 （1）陸游；邊關（2）“僵”“孤”意為年邁衰老，臥病在床,孤苦無助。（1）這首詩的作者是南宋時期偉大的愛國主義詩人________。 十一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。理解詩歌內容，結合寫作背景分析。⑵此題考查學生對思想感情的理解能力。【點評】⑴此題考查學生對詩歌內容的理解能力。這里的“夏寒”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種陰涼之感。表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。這里主要描寫了牛羊自在吃草，小孩不識官家衣服，更不識官家人，無拘無束的鄉(xiāng)村生活?！芭Ｑ蜃詺w村巷，童稚不識衣冠”意思是：牛羊無需人們去驅趕，自己會回到村里的小巷