【正文】 無論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從。我通常都看見它們?cè)谖嗤涞娜嶂ι?，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。因?yàn)橛羞@種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。它翼后的空腔里帶冇一種像鈸一樣的樂器。 解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。解答時(shí)，需要在通讀全文的基礎(chǔ)上分析主要脈絡(luò)和主題即可得出答案； ⑶本題是對(duì)表現(xiàn)手法的考查。因?yàn)橛谐錆M生機(jī)的荷，讓熱的生命醒目著，是從冰雪中生的，歷垢世而彌親彌凈，它與所愛者攜手隨苦難，享受幸福 （4）不矛盾，“醒著”指的是冬荷正處在遭受風(fēng)霜雨雪摧殘的現(xiàn)實(shí)中；“夢(mèng)正酣”指的是冬荷對(duì)生活對(duì)未來依然充滿憧憬和夢(mèng)想：來年夏天整個(gè)湖仍將是荷的世界。 （2）以太陽為線索，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰；也為寫荷提供了明麗的背景，同時(shí)展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點(diǎn)； （3）①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)； 示例二：寫冬湖的蒼涼、落寞，為下文寫冬荷的頑強(qiáng)作鋪墊，也襯托了過去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)； 示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩句“早有蜻蜓立上頭”，寫出了荷湖過去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。 故答案為：①有君子風(fēng)骨：柔韌勁道，堅(jiān)韌頑強(qiáng)（不屈不撓）、迎難而上，勇于抗?fàn)帯?（4）本題考查理解文章重點(diǎn)詞語含義和寫法的能力。 ③襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （3）①象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了…的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （2）本文雖然寫的是冬荷，但是作者在文中多次穿插提到了太陽，這種描寫是作為文章的一條線索，使得文章結(jié)構(gòu)顯得更為清晰。 【解析】【分析】（1）由文中“冬荷不是更具有著君子的風(fēng)骨嗎”和“共同迎受著寒風(fēng)，等待冰消雪融的日子；既然災(zāi)難不可避免，那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之，攜手承受苦難”“夕陽里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣。因?yàn)橛谐錆M生機(jī)的荷，讓熱的生命醒目著，是從冰雪中生的，歷垢世而彌親彌凈，它與所愛者攜手隨苦難，享受幸福。示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩句“早有蜻蜓立上頭”，寫出了荷湖過去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。（3）①示例一：本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法；表現(xiàn)了過去荷葉生長(zhǎng)的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。②自信恢弘；③合作擔(dān)當(dāng)；④富有夢(mèng)想。 ②第③段說“湖，真的死去了嗎？”，請(qǐng)你結(jié)合第（10）段內(nèi)容作一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕卮稹? （2）本文寫的是冬荷，但又多次寫了太陽。夕陽里，醒著的冬荷，夢(mèng)正酣。雪覆著。 ?風(fēng)刮著。美好，就是這樣的吧？還有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷風(fēng)中快樂的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑，都在撫弄著冬荷夢(mèng)的琴弦。飽滿，自在，清新，高潔，它甚至看見了一只翠綠的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷葉上，一滴被魚尾濺上的水珠，正在蛙的腳下滾動(dòng)，而滾動(dòng)的水珠上，有七彩陽光的閃爍。夢(mèng)在，來年的夏天，還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎？ ?冬荷知道，冰下還有藕，正布滿在湖底。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬，那是荷的解放的旗幟；有的頭已半凍在冰中，卻還將身子拱作勁弓，要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻，那滿布的細(xì)釘頭樣的刺疙瘩，似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。誰能說與所愛者攜手承受苦難，不也是一種巨大的享受與幸福呢？夏日的荷是從水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是從冰雪中生的，歷垢世而彌新彌凈。放眼望去，白茫茫的世界里，總有那曾經(jīng)外直中空的荷柄，或挺著，或曲著，或擰著，或舉著，從冰下牽緊了紋理畢現(xiàn)的荷葉和蓮籽散盡的蓮蓬。冰壓不住它，雪也蓋不住它。 ⑨太陽升起來了。而隆起的筋脈，在太陽下骨骼一樣地凸顯著，更讓這波濤有了山巒連綿的質(zhì)感。寒風(fēng)里，它反扣在一桿斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持槍披甲的英雄。天要起風(fēng)雪，水要結(jié)成冰，這是無法回避的現(xiàn)實(shí)。這是被風(fēng)霜雨雪反復(fù)肆虐后留下的創(chuàng)傷吧？乍看這帶著黑色邊緣的窟窿，好像這荷已經(jīng)脆得很，一碰就會(huì)碎的。 ⑦風(fēng)寒榨盡了水分算得了什么？失去了豐腴，那就裸露出莊嚴(yán)的筋脈迎接風(fēng)雪?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”，宋之周敦頤曾將夏荷喻為“花之君子者也”。薄薄的霧氣正在散去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來。 ③湖，真的死去了嗎？好像這里從來就沒有過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉，沒有過大火一樣燃了一湖的荷花，也沒來過那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ②蒼涼。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上，肢折頭斷，東倒西歪，稀稀落落。 ①冰掐滅了一湖的波浪。13．閱讀下面的文字，回答問題。⑸考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，1問，結(jié)合前后句子內(nèi)容作答，“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒……”這一句是我根據(jù)大家的態(tài)度，推測(cè)某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生的固有看法?！八麄儭敝缚措娪皶r(shí)歡呼喝彩，精神麻木的中國人。“他們”指受軍國主義教育的日本青年學(xué)生。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)于具有“指代”特點(diǎn)的詞語的理解，應(yīng)該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，理清指代對(duì)象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對(duì)象和內(nèi)容。14段寫匿名信事件、57段寫看電影事件。⑵本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)、主題及現(xiàn)實(shí)意義?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。②指麻木的中國人。故答案為：⑴魯迅；樹人；⑵匿名信事件、看電影事件。先是學(xué)醫(yī)救國，后棄醫(yī)從文，體現(xiàn)了一種濃郁的愛國主義精神。體現(xiàn)了一種濃郁的愛國主義精神。所以棄醫(yī)從文。時(shí)事片事件，不可壓抑的激憤，激發(fā)了魯迅立志是國家強(qiáng)盛的決心，也表現(xiàn)了魯迅強(qiáng)烈的民族自尊心。⑸考查對(duì)文章重點(diǎn)語句的理解。二問，要舉出中國人不是低能兒的例子?！爸袊侨鯂?，所以中國人當(dāng)然是低能兒……”這是某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生的看法。⑷考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。②“他們也何嘗不酒醉似的喝采”是指在電影中圍著看行刑的麻木的中國人?！八麄儭鼻撇黄鹬袊?，當(dāng)電影里面的中國人被殺時(shí)自然是幸災(zāi)樂禍的心理。具體考查兩個(gè)“他們”的指代內(nèi)容。組織語言時(shí)，分別概述匿名信和看電影兩個(gè)事件即可。⑵情節(jié)概括題。此題考查的是與魯迅有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系?！窘馕觥俊痉治觥竣盼膶W(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、文體知識(shí)等?！庇谑囚斞高x擇了喚醒麻木著的中國人并指引他們前進(jìn)這樣一條道路。（4）某些受軍國主義教育的日本青年學(xué)生；屠呦呦獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)（5）魯迅決定棄醫(yī)從文。（3）①指受軍國主義教育的日本青年學(xué)生。（4）“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒……”這是________（誰）的看法。 （3）說說下面句中的“他們”分別指代什么？①“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。我國偉大有文學(xué)家、思想家、革命家。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。 我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭?檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。 我這才回憶到前幾天的一件事。末尾是匿名。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。 這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。12．閱讀下文，回答問題 ⑶本題考查考生對(duì)名著中人物形象的理解和分析，解答此題要求考生結(jié)合對(duì)人物形象描寫的語句和相關(guān)的事件進(jìn)行闡述。解答此題要求考生整體感知文段，結(jié)合情節(jié)，找文中關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。 ⑷書寫：粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 故答案為：⑴忐忑，擔(dān)心掃興，失落 ⑵景物描寫；烘托人物內(nèi)心的焦急。筆劃要清楚，要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”可以看出父親的專制。 （2） “朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”屬于自然環(huán)境描寫，寫出了天氣晴朗，時(shí)間已經(jīng)不早了，襯托了我急切的心情。（4）書寫：粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫?！敬鸢浮?（1）忐忑，擔(dān)心；掃興，失落（2）景物描寫；烘托人物內(nèi)心的焦急。請(qǐng)把下面的句子抄寫在方格內(nèi)，要求書寫規(guī)范，字跡清楚。（1）根據(jù)提示，完成表格內(nèi)容？ 事情經(jīng)過我的心理感受準(zhǔn)備去看五猖會(huì)①興奮，急切父親教讀《鑒略》②________讀背《鑒略》③無奈，痛苦背完書后去看五猖會(huì)④________（2）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”兩句運(yùn)用了什么描寫方法？其作用是什么？ （3）文中畫線的語句描寫了一個(gè)怎樣的父親？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 我卻并沒有他們那么高興。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。去罷。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。 首出御世，肇開混茫。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 我忐忑著，拿了書來了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。”他慢慢地說。我笑著跳著，催他們要搬得快。 因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。11．閱讀下面文章，回答問題。做此類題目要注意聯(lián)系文章具體內(nèi)容，結(jié)合文章主旨來作答。 【點(diǎn)評(píng)】⑴解答本題，要注意題干要求，結(jié)合文本具體內(nèi)容來概括回答。 ⑶ 應(yīng)選B。 ⑵ ①回憶兒子的往事這件事。根據(jù)以上分析填充兩個(gè)空即可。表明是朋友式的父子關(guān)系，尊重了孩子。而“現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯(cuò)”是個(gè)否定句，語氣較弱，委婉親切?！般皭潯笔侵竷鹤与x開父母只能靠回憶來寄托思念情。二問，此題很好理解，讀懂選文內(nèi)容即可作答。注意題干“用原文回答，15字以內(nèi)”的要求。B與全文語氣、口吻相一致，態(tài)度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。②因回憶兒子的往事（回想與兒子在一起的日子）而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄托思念情）而惆悵。【答案】 （1）你二三歲到六七歲間的小故事。 A．現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺得我看得不對(duì)，日子久了，________________________________________。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。 親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。10．閱讀一則《傅雷家書》，完成練習(xí)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。如：“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿，強(qiáng)調(diào)了“我”背書的痛苦無奈?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。（2）選文表達(dá)了怎樣的思想感情?【答案】 （1）《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《狗?貓?鼠》《二十四孝圖》《無?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛農(nóng)》（2）“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書的不解與不滿，強(qiáng)調(diào)了“我”背書的痛苦無奈。 我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。 直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。 大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去?！备赣H點(diǎn)著頭，說。 “不錯(cuò)。夢(mèng)似的就背完了?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!……記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾拧?粵有盤古，生于太荒．但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來?！?“給我讀熟。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。 “去拿你的書來。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。 因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。 要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。9．請(qǐng)根據(jù)你的名著閱讀積累，完成下列各題。（3）分析人物形象要結(jié)合具體事件加以概括?！军c(diǎn)評(píng)】（1）梳理格式情節(jié)應(yīng)抓住記敘的要素進(jìn)行概括。所謂“自尊”應(yīng)該是腳踏實(shí)地，辛苦付出。是一個(gè)被金錢同化了的、利益熏心的小市民。結(jié)合文章內(nèi)容如他落魄時(shí)夜晚撿垃圾，發(fā)達(dá)后送錢