【正文】 考生要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句（語(yǔ)言標(biāo)志）。答題時(shí)應(yīng)注意，如何分析議論文的論證思路。但我們也要恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揚(yáng)它，過(guò)分的謙虛就會(huì)讓我喪失自信和斗志，實(shí)事求是的面對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)才是正確的選擇。 ⑷ 謙虛是一種優(yōu)良品質(zhì)，它讓你面對(duì)成就不張揚(yáng)，面對(duì)不足而自強(qiáng)。通過(guò)通俗的比喻論證了“人的謙虛，它的外表雖是空曠柔弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健”的觀點(diǎn)。為下文的進(jìn)一步論述鋪墊。兩人從不同角度來(lái)理解謙虛，所以要從不同角度理解作答，從精神品質(zhì)培養(yǎng)的角度，謙虛是一種美德值得發(fā)揚(yáng)，工作學(xué)習(xí)中要實(shí)事求是。宗教都有一個(gè)被崇拜的崇高的對(duì)象，我們向外所呈獻(xiàn)給被崇拜的對(duì)象是虔敬，向內(nèi)所對(duì)待自己的是謙虛 ”等句子從三方面歸納作答。 ⑵ 把謙虛比喻成谷和水，谷虛所以有容，水柔所以不毀，人的謙虛可以說(shuō)是取法于谷和水，它的外表雖是空曠柔弱，而它的內(nèi)在力量卻極剛健，形象證明謙虛的內(nèi)涵和力量 ： 謙虛是知不足，“知不足然后能自強(qiáng)”，再有所容納，有所進(jìn)益。 【解析】【分析】⑴首先分析什么是謙虛：“ 謙虛并非故意自貶身價(jià)，做客套應(yīng)酬，自知之明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，愈前走發(fā)現(xiàn)天邊愈遠(yuǎn)。生活、工作中我們應(yīng)該保有這種精神品質(zhì)。（3）謙虛必見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚；謙虛“知不足然后能自強(qiáng)”；謙虛是對(duì)崇高意識(shí)的虔誠(chéng)和向往。（2）運(yùn)用了比喻論證?！睂?dǎo)師聽(tīng)了哈哈大笑：“會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，為什么要如此謙虛呢？”【答案】 （1）先分析謙虛的內(nèi)涵，再分析謙虛的內(nèi)因，然后和不知天高地厚者對(duì)比，點(diǎn)出謙虛消極和積極的意義。 【鏈接材料】在一次科研實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要求一位同學(xué)獨(dú)立去完成，可是這位同學(xué)卻說(shuō)自己不會(huì)做。 （2）第②段劃線句子運(yùn)用了什么論證方法？論證了什么觀點(diǎn)？ （3）依據(jù)文本內(nèi)容簡(jiǎn)要概括謙虛的作用。在這種心境中，我們同時(shí)感到自我的渺小和人性的尊嚴(yán)，自卑和自尊打成一片。我們突然間發(fā)現(xiàn)對(duì)象無(wú)限偉大，無(wú)形中自覺(jué)此身渺小，于是栗然生畏，肅然起敬；但是驚心動(dòng)魄之余，就繼以心領(lǐng)神會(huì)，物我交融，不知不覺(jué)中把自己也提升到那同樣偉大的境界。虔敬和謙虛是宗教情緒的兩方面，內(nèi)外相應(yīng)相成。 ③看深一點(diǎn)，謙虛是一種宗教情緒。這道理好比打太極拳，極力求綿軟柔緩，可是“四兩撥千斤”，極強(qiáng)悍的力士在這輕推慢挽之間可以望風(fēng)披靡。谷虛所以有容，水柔所以不毀。老子譬道，常用谷和水。一切自然節(jié)奏都是一起一伏。“人道惡盈而喜謙”，人本來(lái)沒(méi)有可盈的時(shí)候，自以為盈，就無(wú)法再有所容納，有所進(jìn)益。一個(gè)人必須見(jiàn)地高遠(yuǎn)，知道天高地厚才能真正地謙虛，不知道天高地厚的人就老是覺(jué)得自己偉大，海若未曾望洋，就以為“天下之美盡在己”。謙虛必起于自我渺小的意識(shí)，謙虛者的心目中必有一種為自己所不知不能的高不可攀的東西，老是要抬著頭去望它。 ①謙虛并非故意自貶身價(jià)，做客套應(yīng)酬，像虛偽者所常表現(xiàn)的假面孔；它是起于自知之明，知道自己所已知的比起世間所可知的非常渺小，未知世界隨著已知世界擴(kuò)大，愈前走發(fā)現(xiàn)天邊愈遠(yuǎn)。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。 ⑸本題考查對(duì)作者情感態(tài)度的理解概括能力。文章材料是為主旨服務(wù)的，某部分內(nèi)容需不需要寫(xiě)，是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些都要根據(jù)文章的寫(xiě)作目的來(lái)決定，分析其作用也就是分析其對(duì)表現(xiàn)主旨的作用，當(dāng)然，有的內(nèi)容是直接表現(xiàn)主旨，有的內(nèi)容則是間接表現(xiàn)主旨，一般這樣的題都是要求分析后者的作用，這就涉及到文章的寫(xiě)作手法。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑶本題考查對(duì)修辭手法的判斷和重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。 ⑵本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。 ⑷為下文寫(xiě)北墻作鋪墊，將三窗與北墻作對(duì)比，更突出作者對(duì)北墻的喜愛(ài)。②運(yùn)用了排比的修辭手法，更加細(xì)致地寫(xiě)出了北墻外疏竹在不同情況下的情態(tài)，清如明月、夏雨、冬雪，各有妙處。 故答案為：⑴清新，有朝氣，使人精神清振；清淡而隱約的光，使人愉悅自如 ⑵作者最喜歡北窗，所以在書(shū)房的北窗外有一帶古老的粉墻，墻上有石斑與窗子的距離適中，墻邊種一排疏竹。 （5）結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，作者在寫(xiě)窗子時(shí)，具體描寫(xiě)了各窗的景致及感受：南窗的光朗，溫暖，給人以清居的享受；東窗的清新，有朝氣，使人精神清振；西窗的寧?kù)o、舒適，讓人感到愜意，北窗的清淡而隱約的光，使人愉悅自如。 （4）結(jié)合這句短的內(nèi)容進(jìn)行分析，作者在第③④⑤段分別描寫(xiě)了南窗、東窗、西窗的景致，這些景致各不相同，又都非常的美，但這樣美的景致作者卻不甚喜歡，作者更喜歡的是北窗，這樣一方面是把北窗與其它三窗進(jìn)行對(duì)比，另外一方面也是為了寫(xiě)北窗做鋪墊，更襯托了北窗景致的獨(dú)特。②這句話運(yùn)用的排比的修辭手法， （3）首先根據(jù)平時(shí)掌握的修辭知識(shí)判斷句子使用的修辭手法，然后再結(jié)合語(yǔ)境賞析表達(dá)效果。 （2）閱讀文章第⑧段，作者在這一段里寫(xiě)自己對(duì)窗戶的設(shè)想：我只希望北窗外有一帶古老的粉墻， 古墻上生幾片清翠的石斑，這墻不要去窗太近，也不要太遠(yuǎn)，去窗一丈五尺左右便好，假如嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。 【解析】【分析】（1）認(rèn)真閱讀文章第③④⑤⑦⑧段，從中提取出人的感受的詞語(yǔ)，南窗：光朗，溫暖，給人以清居的享受；東窗：清新，有朝氣，使人精神清振；西窗：寧?kù)o、舒適，讓人感到愜意，北窗：清淡而隱約的光，使人愉悅自如。（4）為下文寫(xiě)北墻作鋪墊，將三窗與北墻作對(duì)比，更突出作者對(duì)北墻的喜愛(ài)。②運(yùn)用了排比的修辭手法，更加細(xì)致地寫(xiě)出了北墻外疏竹在不同情況下的情態(tài)，清如明月、夏雨、冬雪，各有妙處。 【答案】 （1）清新，有朝氣，使人精神清振；清淡而隱約的光，使人愉悅自如（2）作者最喜歡北窗，所以在書(shū)房的北窗外有一帶古老的粉墻，墻上有石斑與窗子的距離適中，墻邊種一排疏竹。（4）作者獨(dú)喜歡北窗，卻花大量筆是寫(xiě)了南窗、東窗、西窗，這樣有何好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 ①蒼繩的搓腳，微塵的輕游，都帶些倦意了。 窗戶的朝向給人帶來(lái)的感受南窗光朗，溫暖，給人以清居的享受東窗①________西窗寧?kù)o、舒適，讓人感到愜意北窗②________（2）作者在想象中把書(shū)房里的每一個(gè)角落都布置好了，請(qǐng)問(wèn)作者是如何布置他書(shū)房的窗子在的？結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。你書(shū)桌上滿寫(xiě)著清新的詩(shī)句，你坐著那兒，縱使不讀書(shū)也“要得”。 ⑨以此，我便愛(ài)上了北窗，南窗的光強(qiáng)，固不必說(shuō)；就是東窗和西窗也不如北窗，北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接，說(shuō)到反光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了，我只希望北窗外有一帶古老的粉墻。強(qiáng)光太使我們與外物接近了，留不得一分想象的距離，強(qiáng)烈的光與一切強(qiáng)有力的東西一樣，它壓迫我們的個(gè)性。 ⑥然而我獨(dú)喜歡北窗。蒼然暮色也漸漸籠上山腳的樹(shù)林，西天上獨(dú)有一鑲著黃邊的白云冉冉而行。 ⑤“掛起西窗浪接天”這樣的西窗，不獨(dú)坡翁喜歡，我們誰(shuí)都喜歡。 ④東窗在初紅里迎著朝瞰，你起來(lái)開(kāi)了格扇，放進(jìn)一屋的清新，朝氣洗滌了昨宵一夢(mèng)荒唐，使人精神清振，與宇宙萬(wàn)物一體更新，假設(shè)你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日紅妝”；有海，你可以看“海日生殘夜”；一無(wú)所有，你還可以看朝霞的艷紅。 ③但窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同，陸放翁的“一窗晴日寫(xiě)黃庭”，大概指的是南窗，我不反對(duì)南窗的光朗與健康，特別在北方的冬天，南窗放進(jìn)滿屋的晴日，你隨便拿一本書(shū)坐在窗下取暖，書(shū)頁(yè)上的詩(shī)句全浸潤(rùn)在金色的光浪中，你書(shū)桌旁若有一盆臘梅那就更好，臘梅在陽(yáng)光的照耀下蕩漾著芬芳，把幾枝疏脫的影子漫畫(huà)在新灑掃的藍(lán)磚地上，如漆墨畫(huà)，天知道，那是一種清居的享受。 ②說(shuō)起窗子，那真是人類穴居之后一點(diǎn)靈機(jī)的閃耀才發(fā)明了它，它給你清風(fēng)與明月，它給你晴日與碧空，它給你山光與水色，它給你安安靜靜地坐窗前，欣賞著宇宙的一切，一句話，它打通你與天然的界限。 ①唉，先生，我是連一間書(shū)房都沒(méi)得，你可別見(jiàn)笑，正因?yàn)闆](méi)得，才想得厲害，我不但想到書(shū)房，連書(shū)房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那書(shū)房的窗子。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成小題。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。(6)為下文作鋪墊。(4)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格。(2)有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用?！军c(diǎn)評(píng)】插敘的作用。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報(bào)之心。（2）①馬拉利還書(shū)時(shí)，把押金30里拉改成80里拉，②館長(zhǎng)還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。這樣的結(jié)尾也豐富了人物形象，深化了主題。通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺(jué)，又不得不承認(rèn)他的合情合理。如此題可從對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)心的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的內(nèi)疚與良知。（4）分析人物形象。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了馬拉利改動(dòng)押金數(shù)后害怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜恐懼心理。（3）考查描寫(xiě)的類型及其表達(dá)效果。①馬拉利還書(shū)時(shí)，把押金30里拉改成80里拉，②館長(zhǎng)還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。插敘中介紹馬拉利的家庭背景，是為后文馬拉利改動(dòng)押金數(shù)字，獲得生活費(fèi)用作了鋪墊。 【解析】【分析】（1）考查記敘的順序：插敘。②要求馬拉利支付賬單是合情合理的。（4）他雖然不幸，但他很好學(xué)；對(duì)改借押金數(shù)有強(qiáng)烈的自責(zé)；事業(yè)有成后回母校表明他有知恩圖報(bào)之心。（2）①馬拉利還書(shū)時(shí)，把押金30里拉改成80里拉，②館長(zhǎng)還押金時(shí)還給馬拉利80里拉。亨利式”的結(jié)尾通常指故事的結(jié)局給人出乎意料的感覺(jué)，又不得不承認(rèn)他的合情合理。亨利式” 的結(jié)尾方式，是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合內(nèi)容加以分析。 （4）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容具體分析馬拉利的人物形象。” （1）選文第②段用了怎樣的敘述順序，有何作用？ （2）選文第?段中“從那以后，馬拉利每天從館長(zhǎng)的手里接過(guò)厚厚的書(shū)籍，他們相視一笑，沒(méi)人知道這一老一少之間的秘密。所以，我最后選擇了寬容你，并決定通過(guò)這種方式長(zhǎng)久地支助你。作為一個(gè)意大利的老人，我本想狠狠地批評(píng)你一頓然后把你扭送到校長(zhǎng)面前。那天，我讀懂了你的難堪。 ?多年后，事業(yè)有成的馬拉利準(zhǔn)備回母校了卻他多年的心事。從那以后，馬拉利每天從館長(zhǎng)的手里接過(guò)厚厚的書(shū)籍，他們相視一笑，沒(méi)人知道這一老一少之間的秘密。要知道，你們是小鎮(zhèn)的希望，是意大利的希望！無(wú)論什么時(shí)候都要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)明理的孩子！” ?館長(zhǎng)看著眼前這個(gè)狼狽的學(xué)生，像在等他說(shuō)出什么令他歡愉的話來(lái)。這一次，馬拉利顯得更加緊張。然而，這注定是一場(chǎng)持久的戰(zhàn)斗。 ⑩馬拉利得救了！“退你80里拉，拿好錢(qián)，親愛(ài)的馬拉利同學(xué)。這恐怕是馬拉利一生最難熬的10秒鐘了，他低著頭，像罪犯一樣等著劊子手的屠刀。 ⑦“馬拉利是吧？瞧，這本書(shū)你已經(jīng)借了一個(gè)月了，其他人還等著看呢。 ⑥“我還沒(méi)看完，我還不想……”然而，《魯濱遜漂流記》卻滑到了館長(zhǎng)面前。 ③“前面還剩兩個(gè)人！”天雖然很冷，馬拉利的手心里卻全是汗，他心里默念：“也許館長(zhǎng)會(huì)一時(shí)馬虎呢，愿上帝保佑我！””即便如此，馬拉利也想過(guò)放棄，畢竟他只是一個(gè)11歲的孩子。 ②“唉，還有比我更慘的嗎？父母離異，自己無(wú)家可歸。 ①馬拉利懷揣一本燙金的《魯濱遜漂流記》排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，心跳得跟打鼓一樣。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的記敘選文，完成下列小題。（5）此題考查學(xué)生對(duì)材料的探究能力。側(cè)面描寫(xiě)是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，而是通過(guò)對(duì)周?chē)渌宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)的對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。正面描寫(xiě)是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，直接把人物的外貌、心理、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面呈現(xiàn)在讀者面前。內(nèi)容上有：點(diǎn)明文章中心主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用；而結(jié)構(gòu)上通常有：總領(lǐng)全文、承上啟下、照應(yīng)前文等作用。某一段落在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。概括時(shí)一定要注意在原文中找到依據(jù)。（2）此題考查分析人物形象的能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查把握記敘的順序的能力。描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（3）說(shuō)明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開(kāi)頭天津的戲曲舞臺(tái)上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺(tái)京劇相照應(yīng)。故答案為：（1）選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。畫(huà)線句子描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面烘托了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（4）本題考查學(xué)生對(duì)側(cè)面描寫(xiě)作用的分析。（3）本題考查學(xué)生對(duì)情節(jié)作用的分析能力。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。順敘是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文敘事順序的分析能力。描寫(xiě)劇場(chǎng)座無(wú)虛席、擺花籃、實(shí)況轉(zhuǎn)播等情節(jié)，側(cè)面突出了楊榮環(huán)京劇表演藝術(shù)之高超、名聲之大。（3）說(shuō)明楊榮環(huán)的京劇藝術(shù)是一筆寶貴的財(cái)富，值得后人學(xué)習(xí)、傳承；與開(kāi)頭天津的戲曲舞臺(tái)上演出的具有楊榮環(huán)的路子兩臺(tái)京劇相照應(yīng)。 【答案】（1）選文是按照時(shí)間順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的。如：馬鞭代表馬，船槳代表船，蠟臺(tái)代表黑夜，酒壺代表宴會(huì)，龍?zhí)状砬к娙f(wàn)馬。把這些程式根據(jù)劇情巧妙地連綴起來(lái)就是一出完整的戲。京劇不僅使生活萬(wàn)象舞蹈化、音樂(lè)化、節(jié)奏化，而且形成了相對(duì)固定、相對(duì)規(guī)范的表演程式。只就表演這一項(xiàng)，就包括唱、念、做、打四種門(mén)類。 作者：劉連群，系天津市戲劇家協(xié)會(huì)副主席） （1）選文是按照什么順序?qū)憲顦s環(huán)在流派傳承道路中的追求與創(chuàng)造的？ （2）從選文第③段內(nèi)容看，楊榮環(huán)是一個(gè)怎樣的人？ （3）第⑩段寫(xiě)楊榮環(huán)去世后，他的學(xué)生王艷、李國(guó)靜進(jìn)行京劇音配像工作，有什么作用？ （4）從描寫(xiě)角度看，選文第⑤段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)？其作用是什么？ （5）閱讀下面關(guān)于京劇的鏈接材料，簡(jiǎn)要概括京劇藝術(shù)的三大特性。人走了，戲還在臺(tái)上 ， 這是對(duì)藝術(shù)家最好的回報(bào)。 ⑩值