20xx角的初步認(rèn)識教案精選(參考版)
2025-03-30 06:32本頁面
【正文】 三、穩(wěn)定練習(xí)，拓展提升 （出示課件）四、課堂總結(jié)1．今天我們認(rèn)識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？ （結(jié)合板書回憶全課）2. 老師請每個同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們愿意嗎？用今天學(xué)到的知識考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對不對，把你學(xué)到的知識將給他們聽聽。師：同學(xué)們都探究精神，下面請觀察老師是如何畫角的。 學(xué)生嘗試畫角。（穩(wěn)定剛學(xué)習(xí)的只是）（三）畫角師：同學(xué)們已經(jīng)對角有了初步認(rèn)識，而且我們在生活中有那么多 角，同學(xué)們想把他們畫下來嗎。老師引領(lǐng)學(xué)生：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：同學(xué)們說的特別好。 師：好，我們先把角漸漸變大，用心觀察，角變大了嗎？師：再把角漸漸變小，再來一次，漸漸變大，漸漸變小?！?（出示課件）（二）感悟角的大小拿出教具，說出它的頂點(diǎn)和邊。（老師邊指邊說，示范正確的指角方法。學(xué)生匯報覺察的共同點(diǎn)（預(yù)設(shè)覺察了尖尖的點(diǎn)，兩條直直的線） 師：剛剛同學(xué)們看到尖尖的地點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。師：為了方便大家觀察，我把這三位同學(xué)的角放大畫在黑板上。展示學(xué)生的角。如今拿出老師課前交給你們的白紙，請大家開動腦筋，想方法用他做成一個角，看誰最先做出來?！保? 按照學(xué)生的答復(fù)，課件隨之閃耀物體的角，并抽象出角的圖形。（一）建立角的表象1．找角師：事實(shí)上還有特別多角藏在我們四周的物體上噢，同學(xué)們，觀察校園生活情境圖，你能找到角嗎？（出示課件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（一定要讓學(xué)生說出角的詳細(xì)位置?！保煟涸瓉硇∨笥咽前凑請D形上的角來猜的。學(xué)生猜想之后，取出這個圓形） 老師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜想。教學(xué)預(yù)備：課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)教學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。篇三：人教版 角的初步認(rèn)識教案《角的初步認(rèn)識 》教學(xué)設(shè)計(jì)：范振雨教學(xué)內(nèi)容：上冊第38—39頁例例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目的：結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，明白角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。）總結(jié)升華。課件出示書上第3題（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步體會角的大小與邊的長短無關(guān)，與張開的大小有關(guān)。課件出示書上第2題（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，穩(wěn)定前面建立起來的角的概念，使學(xué)生對角的特點(diǎn)、角的構(gòu)成有了更深的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在區(qū)分角的過程中，建立明晰的角的概念。識別角。再畫一個角，標(biāo)上角的各部分名稱。學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。]對碰五：體驗(yàn)感悟，畫角在我們的生活中還有特別多物體的外表中有角，只要擅長觀察，你就會覺察。]課件出示對碰主題：角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)？小組討論，代表匯報。 ④用本人的胳膊構(gòu)成一個角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn)。 ①老師拿出活動角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。同桌做兩個角，比一比，老師巡視，指名兩個學(xué)生演示一下。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。如何樣?（學(xué)生答復(fù)）（2）重疊法。（1）觀察法。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過本人的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的，為下
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