20xx年數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐(參考版)
2025-03-15 01:35本頁面
【正文】 針對普通院校的學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，該體系為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)探索了新途徑，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中構(gòu)建了新方法，為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了新思路。題目難度大、競賽時(shí)間長，2020年，內(nèi)江師范學(xué)院首次參賽獲得三等獎(jiǎng)2項(xiàng)（7隊(duì)參賽），2020年獲得了特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)的好成績（9隊(duì)參賽）。針對競賽特點(diǎn)（全英文寫作、賽題更開放等），開展寒假綜合培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)模擬、英文寫作和模擬競賽，近幾年取得了不錯(cuò)的成績（見表3）。主要通過建模方法總結(jié)、編程訓(xùn)練、模擬競賽等方式來提高學(xué)生的綜合能力，在近幾年的全國賽中取得很好的成績（見表2），參賽學(xué)生逐年增加，獲獎(jiǎng)數(shù)逐年增多。
4實(shí)踐效果
經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)生在參加各類數(shù)學(xué)建模競賽中，參賽規(guī)模不斷擴(kuò)大、參賽積極性和成績不斷提升。（2）課程考核與競賽相結(jié)合在實(shí)際操作過程中，將五一數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽、數(shù)學(xué)建模擂臺(tái)賽納入到《數(shù)學(xué)建?！氛n程考核中，將程序設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽等納入到《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程考核中，將參加競賽的團(tuán)隊(duì)與大學(xué)生科研、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合，形成第一課堂與第二課堂相融合的一體化的培訓(xùn)模式。以課程系列為基礎(chǔ)，以三階段的培訓(xùn)為補(bǔ)充，以學(xué)科競賽為抓手，形成數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)體系的內(nèi)容。為了讓我校學(xué)生通過參加競賽來提高綜合能力并取得好成績，結(jié)合我?！敖虒W(xué)做統(tǒng)一”的教學(xué)理念，圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[12]的四個(gè)方面，經(jīng)過多年的摸索與實(shí)踐，構(gòu)建了課程教學(xué)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的“三階段、四系列”的理論實(shí)踐一體化的體系結(jié)構(gòu)（見圖1）.，培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)階段、強(qiáng)化階段、綜合階段?？傮w而
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