20xx年數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐-wenkub
2025-03-15 01 本頁面
【正文】 的實(shí)際情況，對
數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐 本文內(nèi)容：
摘要：數(shù)學(xué)建模競賽是大學(xué)生參與最廣泛的學(xué)科競賽。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐 本文關(guān)鍵詞：建模，競賽，實(shí)踐，體系，數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實(shí)踐 本文簡介：摘要：數(shù)學(xué)建模競賽是大學(xué)生參與最廣泛的學(xué)科競賽。針對地方院校學(xué)生基礎(chǔ)差、參賽積極性不高、理論實(shí)踐脫節(jié)等情況，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“三階段、四系列”的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)體系。歷經(jīng)25年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大、影響力不斷增強(qiáng)，2020年共有1520所院校共計(jì)36375個(gè)隊(duì)，近11萬名大學(xué)生報(bào)名參加競賽[1]。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)[3]，該競賽是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的團(tuán)體競賽，對于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力有顯著提高，很多參賽學(xué)生用“一次參賽，終生受益”來描述參賽后的感受。類似的培訓(xùn)研究還有很多，但總體而言，都是只針對競賽本身，我校從學(xué)生發(fā)展所需的核心素養(yǎng)出發(fā)，根據(jù)文獻(xiàn)[10]中針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的困境所提出的新思路，圍繞核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三大領(lǐng)域展開實(shí)踐，構(gòu)建了讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)體系。從參賽目的分析，少數(shù)學(xué)生是希望通過競賽來提高自己的能力，半數(shù)學(xué)生是抱著試一試的態(tài)度參加培訓(xùn)和競賽，這部分學(xué)生想?yún)①惖杏X太難。總體而言，知識儲備不足、參賽意愿不高、參與面窄是很多普通院校面臨的實(shí)際問題。以課程系列為基礎(chǔ)，以三階段的培訓(xùn)為補(bǔ)充，以學(xué)科競賽為抓
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