20xx培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及對科學(xué)的興趣(參考版)
2025-01-13 22:36本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。比如帶領(lǐng)孩子們種植，觀察了解植物的生長過程與水、空氣、陽光的關(guān)系；實地參觀警察叔叔指揮交通等，要在這些活動的基礎(chǔ)上組織幼兒進行有主題的創(chuàng)造想象，為其創(chuàng)造積極思考及動手操作的過程。據(jù)心理學(xué)研究表明，人的大腦里有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手從事一些精細(xì)、靈巧的動作時，就能把這些區(qū)域的功能激發(fā)出來?！ 〗夥艃和碾p手和嘴巴是在動手操作和自由交談的過程中激發(fā)幼兒自身潛在的創(chuàng)造意識。陶行知告誡我們，在實際工作中教師應(yīng)充分了解兒童，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)他們的特點，不搞填鴨式教學(xué)，不強迫幼兒按照成人設(shè)計好的模式回答問題，尊重幼兒的自我思維方式?！ 傲蠼夥拧钡慕逃鲝埵乾F(xiàn)代教育家陶行知提出的。二是不要以“有問必答”的簡單方法對待孩子的提問。要做好這項工作需要注意兩點：一是不要拒絕孩子的提問，即尊重孩子的人格，保護其自尊心，好奇心。在日常生活中，強烈的好奇心驅(qū)使著孩子們對諸多事物進行著不停的探究，但由于幼兒思維的發(fā)散性和不穩(wěn)定性使他們的提問缺乏方向性?！ 《?
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