小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文第17課教案例文(參考版)
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 (例句)壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。 六、布置作業(yè)。 五、小結(jié)。) 擬人，反問(略) 對(duì)偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。由此引出對(duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。例如：“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。 四、品味語言，理解關(guān)鍵句子?！ 懽约簱醪蛔∈竦恼T惑?！ ∠日f自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分?，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。(6段) 先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。 第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?” 第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。(3到5段) 第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”?？隙ㄊ袢￠L去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情?！ ∶鑼懯裰θ~的特征?！ ∶鑼戫樞?。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！ ×?、布置作業(yè)： 認(rèn)真朗讀課文?！ ?2)描寫石榴花的特征?！ 》秩齻€(gè)層次?！ ∧敲矗竦淖羁蓯鄣降妆憩F(xiàn)在哪些方面? 五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。將少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的?！ ∷?、閱讀第一部分。 三、學(xué)生朗讀課文?！ 〉诙糠?2—6)具體描寫石榴的`特征?！ ?1)字詞 奇崛枯瘠犀利皓齒束縛盎然豐腴唾津勻稱柔媚爭妍斗艷忍俊不禁 (2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。把文章分為三個(gè)部分?！ 《W(xué)生自讀課文，思考： 劃出自己認(rèn)為不理解的字詞?！ 〗虒W(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。 收集前人贊譽(yù)各種花草樹木的詩文名句?！ ≌n前準(zhǔn)備 利用工具書解決文中有疑問的字詞?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。了解作品的時(shí)代背景，揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志?！ ∪?、布置作業(yè)?！ 《?、指導(dǎo)學(xué)生寫字 學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的?！ ?dǎo)學(xué)過程： 一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)生有感情地朗讀全詩 說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會(huì)到親情的? 觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一D話。 會(huì)寫本文的生字。朗讀的形式句多些可以個(gè)別讀，分節(jié)讀等?！ W(xué)生談從親人送的禮物中體會(huì)到了什么? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對(duì)
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