小學(xué)一年級語文梅花教案(參考版)
2024-12-07 03:11本頁面
【正文】 愿大家都做梅花一樣有一身傲骨之人?！ ∷?、回顧全文，歸納中心。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國?！ 。╞）從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說?！懊坊ɑ辍钡膬?nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)?！薄 。╝）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想?！笆晴栉鄣玫膯幔俊笔鞘裁淳?？讀出強(qiáng)烈的反詰語氣。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！ 、出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?！薄 。╝））外公為什么會黯然淚下呢？ ?。╞）而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。 可引導(dǎo)學(xué)生圍繞”外祖父愛梅花”質(zhì)疑： ?。?）外祖父為什么愛梅花？ ?。?）從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？ 精讀感悟入境入情 再讀課文思考文中哪些地方最令你感動？ 全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個學(xué)生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。） 讀后交流、匯報，教師根據(jù)回答歸納。） 交流檢查自學(xué)情況?！ 《?、初讀課文，整體感知 自由讀課文，自學(xué)生字，理解詞語。這篇課文以梅花為線索，講了身在異國的外祖父的幾件事，非常感人地流露了這位老華僑對梅花的摯愛，對祖國的眷念之情?！ ∫?、激情引入導(dǎo)入新課 談話：關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，誰能試著吟誦幾首？從這些詩句中我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性?！ 〗虒W(xué)重、難點及解決辦法 引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點，也是難點。理解“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語?！ 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)： 課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句?！ ∵\用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。表達(dá)了作者對梅花的喜愛?！ 。?）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情?！ 。?）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)?！ 。?）
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