小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案五篇(參考版)
2024-12-07 03:03本頁面
【正文】 動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便？算一算。 ?。?）教室的面積大約是40（）?！ 。?）一塊橡皮上面的面積是9（）。 在括號(hào)里填上合適的單位。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本?！ 、芡纼扇嘶ハ啾犬?平方分米的大小?！ √釂枺哼@是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？ （3）帶著問題自學(xué)。 ?。?）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。 比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法?！ 。?）出示教材第61頁例2。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的?！ 。ò鍟褐丿B比較，數(shù)方格比較） ?。?）總結(jié)面積的意義?！ 。ò鍟河^察比較） ?。?）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小?！ 〗處熣勗捯?。 二、探究新知 教學(xué)面積的意義?！ √釂枺簭膱D中看到了什么？ 引出新課，出示課題?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念?！ ≌J(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。“寄書”一課則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，禁錮了學(xué)生的`探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑；對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)，要有助于他們提高對(duì)策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識(shí)。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的?！ ∪⒔虒W(xué)中應(yīng)注意的問題： 緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1