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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文(參考版)

2024-12-06 04:01本頁(yè)面
  

【正文】   六、布置作業(yè)  請(qǐng)同學(xué)們下課后觀察生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示,回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng),好嗎?   ?! 〉诙P(guān):看圖寫分?jǐn)?shù),并說(shuō)理由?! ?六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱并指生匯報(bào)?! ?四)折紙游戲,補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。  (二)認(rèn)識(shí)1/3的意義。把一個(gè)月餅平均分成2份,引出“一半”,不能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行表示,引出課題,并板書課題?! 〗叹邔W(xué)具的準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件  學(xué)生準(zhǔn)備:紙片  教學(xué)過(guò)程:  一、創(chuàng)設(shè)情境  由分月餅不公平,引出“平均分”。初步概念?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中,正確地理解分?jǐn)?shù)的概念  教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一?! ∽钚氯私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案例文5  目標(biāo):  理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,建立分?jǐn)?shù)的概念?! ?2)是()個(gè)。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾?  (2)小明從家到學(xué)校路程是千米,他已走了千米,還剩多少千米?  學(xué)生列式計(jì)算,指名板演?! ?2)補(bǔ)充練習(xí)  (1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。  (2)說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的?  在()里填上合適的分?jǐn)?shù),再比較它們的大小?! ∽銎谀?fù)習(xí)第6題?! ?厘米是()米?! ?1)學(xué)生做在書上,米、米表示什么?  (2)補(bǔ)充練習(xí):  7分米是()米?! ?3)以為例,說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分名稱,并說(shuō)明分子、分母各表示什么?  (4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分?! 《?、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾  (1)做期末復(fù)習(xí)第4題?! ∫?、揭示課題  今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?! ∽x、寫分?jǐn)?shù),比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小?! ∈箤W(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。同時(shí)通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。  第三個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)導(dǎo)結(jié):通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的檢測(cè),及時(shí)了解課堂的效率,發(fā)現(xiàn)不足及亮點(diǎn)。其次,通過(guò)新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對(duì)倍的理解。通過(guò)媒體展示情境圖,首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。為后面的探究活動(dòng)做好鋪墊?! 〉谝粋€(gè)環(huán)節(jié)?! ∥濉⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程  下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。  學(xué)法:  通過(guò)操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義?! ∷?、教法與學(xué)法  教法:根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí),我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)?! ⊥黄品椒ǎ和ㄟ^(guò)圈一圈、畫一畫等操作活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和探索中親身感受,從而建立“倍”的概念。  使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分
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