【正文】 　　三、拓展延伸　　小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?　　選擇一節(jié)仿照自編一首詩(shī)歌?！　∽屛覀?cè)谝魳?lè)聲中齊讀詩(shī)歌。真不愧是一條棄而不舍的小河?！　∈前?正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。它經(jīng)過(guò)的田野，瓜果飄香。也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家?！　》纸M朗讀比賽?！　∩鷧R報(bào)，其余同學(xué)補(bǔ)充。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)4小節(jié)。先聽(tīng)老師范讀，再齊讀?！　】赐戤?huà)面，你想對(duì)小河說(shuō)點(diǎn)什么?　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來(lái)綠色的生機(jī)，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣，驕陽(yáng)的炙烤，常常感到干渴。心中有情，就一定能把詩(shī)歌讀好。　　老師在聆聽(tīng)時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等很多小伙伴?！　≈该懈星榈乩首x詩(shī)歌,相互評(píng)價(jià)。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!　　師板書(shū)：一路歡歌奔騰不息　　這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)畫(huà)出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)氣，齊讀此句?！　⊙凶x第1節(jié)　　讀這一節(jié)你知道了什么?用書(shū)上的句子回答。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?　　師板書(shū)(明亮、快樂(lè)、綠色、奔跑)　　生研讀自己喜歡的小節(jié)?！　《⒆x中感悟　　生自由讀詩(shī)歌，弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入：　　同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律?！　±斫庠?shī)歌內(nèi)容，　　過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律?！　∫浴蹲x“珍貴的教科書(shū)”有感》為題，寫(xiě)一篇讀后感。　　生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。　　師：話還沒(méi)說(shuō)完，他要說(shuō)什么，你們知道嗎?　　(生寫(xiě)省略號(hào)后面)　　生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇，為國(guó)爭(zhēng)光?！　煟核p輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：——　　生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……　　師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們?cè)賮?lái)讀讀。　　證明敵機(jī)投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么?　　當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是一種怎樣的場(chǎng)面?孩子們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)?生踴躍發(fā)言　　指導(dǎo)帶感情朗讀　　省略號(hào)用法(課件連線動(dòng)畫(huà))　　(1)“快臥倒……D”　　(2)我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……C　　(3)“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……A”　　(4)“書(shū)……書(shū)……”A　　(5)“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……B　　A、表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略　　B、表示指導(dǎo)員說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)沒(méi)講完　　C、表示事情經(jīng)過(guò)的省略師引讀：　　D、表示說(shuō)話聲被打斷或淹沒(méi)了　　師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”我激動(dòng)地說(shuō)——　　生接讀：指導(dǎo)員，書(shū)在這兒?！　煟哼@本書(shū)連一頁(yè)也沒(méi)缺少，叫什么?　　生：完整無(wú)缺!　　師：能換成別的詞或者去點(diǎn)嗎?　　生：不能，加深感情。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下，只是被鮮血染紅了?！　?生慷慨激昂地朗讀第4自然段)　　既然這樣珍貴，所以我們更應(yīng)該愛(ài)惜珍惜它，現(xiàn)在就讓我們看看接下來(lái)他們是怎么去取這些書(shū)的?！　　坝?shū)用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的?！　、?)同學(xué)們()地喊著要去印刷廠取書(shū)。　　(叫學(xué)生分別起來(lái)讀，齊讀)　　齊讀第二大段，就在如此困難的環(huán)境下，看看發(fā)生了什么　　發(fā)生了什么?填空(課件播放)　　因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐窘炭茣?shū)啊!　?、?)張指導(dǎo)員()地宣布：“我們有書(shū)啦!”　?、?)我們覺(jué)得這真是個(gè)()的消息?！　∷伎迹旱谝欢卫锬木湓挶憩F(xiàn)了我們想有教科書(shū)的急切心情?并起到了承上啟下的作用(畫(huà)出來(lái))　　(1)“我們多么渴望每人都有一本教科書(shū)啊!”　　去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎?　　(2)這里的“渴望”是什么意思?能不能換成“希望”或“盼望”?為什么?這又說(shuō)明教科書(shū)怎么樣?明確：渴望比希望、盼望的程度強(qiáng)烈，如果換成希望或盼望，說(shuō)明教科書(shū)沒(méi)有那么珍貴?！　](méi)有()，就()?！　‘?dāng)時(shí)的延安小學(xué)有什么困難?這些困難中哪個(gè)是最困難的?　　(根據(jù)課文第一段內(nèi)容填空)　　沒(méi)有()，就()。1947年，_調(diào)動(dòng)了20多萬(wàn)人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安。1945年，打敗了日本帝國(guó)主義，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，全國(guó)人民歡欣鼓舞。影響12?！　槭裁凑f(shuō)教科書(shū)掛珍貴的呢?　　生初次嘗試回答　　師：試著給文章分分段(板書(shū)背景、事件、影響)　　生根據(jù)板書(shū)分段　　(背景12。多種形式朗讀　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　資料，PPT課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、教學(xué)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》這篇課文的生字詞，還知道了這些教科書(shū)是很寶貴、很有價(jià)值的。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。　　。　　教學(xué)目標(biāo)：　　。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛(ài)可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍ?，踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!　　以正規(guī)書(shū)寫(xiě)格式，給巴金老爺爺回一封信。老師就記住了兩句，一句是課文中的“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”，另一句是課外的“掏出心來(lái)”。他在人生中真誠(chéng)地行走，叩響多少人心靈的大門。一個(gè)生命竟如此厚重。　　巴金爺爺覺(jué)得自己的生命開(kāi)花結(jié)果了嗎?生談理解。只有為別人花費(fèi)了它們，我們的生命才會(huì)——(生齊說(shuō))開(kāi)花。巴金爺爺就是把更多的愛(ài)、更多的同情、更多的精力、更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給別人的人。他不管是在年輕的時(shí)候，還是在年老的時(shí)候，都滿腔熱情地幫助別人，做過(guò)許多感人的事：他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民?！　煟簽槭裁锤袆?dòng)?(生答)　　師：巴金爺爺是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，他一生不僅寫(xiě)出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、?！　∽x給同位聽(tīng)一聽(tīng)(評(píng)一評(píng))　　指名讀，評(píng)