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正文內(nèi)容

小學(xué)語文四季說課稿(參考版)

2024-12-07 02:38本頁面
  

【正文】    。當(dāng)然,也許學(xué)生的詩還很稚嫩,但這是孩子們創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)。  內(nèi)化童心的展示——兒童詩歌創(chuàng)編  在學(xué)生自主選擇閱讀的同時,我還安排了拓寬思維訓(xùn)練,例如,當(dāng)我隨著學(xué)生去冬天家里去做客的時候,有意的讓學(xué)生邊表演邊讀詩歌,這樣,既完成了教學(xué)目標(biāo),又增長了知識,學(xué)生樂此不疲。在這一堂課的教學(xué)中,從讓學(xué)生理解課文詞語、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法,尊重學(xué)生的個人愛好特長,讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性,培養(yǎng)了閱讀的興趣。如:引入新課時——“四季”兩個生字,我讓學(xué)生和我一起識字,生字寶寶展現(xiàn)在學(xué)生面前之后,充分喚起學(xué)生已有舊知,并且鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,讓學(xué)生通過角色互換增強(qiáng)識字體驗(yàn),針對低年級學(xué)生學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個有趣的“生字花”的識字游戲:把生字做成一朵朵的“生字花”,會認(rèn)的字就摘下這朵花作為送給學(xué)生的禮物,在整個游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時間和機(jī)會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,這樣就達(dá)到鞏固識字的目標(biāo)了。針對學(xué)生已有的知識積累,我設(shè)計(jì)了“猜四季”這一游戲作為開課,并通過多媒體課件把四季的景色再現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生對“四季”有一個初步的感知。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,就是要轉(zhuǎn)變單一的被動接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。同時,又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過整體識記,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,從生活中識字的興趣。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時,我緊扣“走近孩童心靈”這一理念,抓住一年四季不同景物的特點(diǎn)這一條線,創(chuàng)設(shè)“到四季媽媽家做客”這一童語氛圍?! ∫?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解,因此我做了形象直觀的教具,在讓學(xué)生理解“鞠著躬”和“大肚子一挺”等語句時,加上動作和表演相結(jié)合,既有趣生動,又符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又便于學(xué)生理解課文。②讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。特別是最后一節(jié)“雪人大肚子一挺,他頑皮地說:‘我就是冬天’”,即描繪繪出了冬天的特點(diǎn),又反映了孩子們的心聲,把冬天里一幅打雪仗,堆雪人的場景再現(xiàn)在孩子們面前。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié),用筆把它畫出來,并說說你喜歡的原因。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)?! ⊥ㄟ^做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。我又設(shè)計(jì)了最后這一環(huán)節(jié):仿照課文形式,自己做個小詩人。 ?。ㄈ┩卣寡由欤e累語言。剩下的兩個小節(jié),采用小組合作學(xué)習(xí)方式,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報(bào)形式。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀,讀出自己的體會和感受?! 【x課文,讀中感悟。我首先采用自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。  朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。出示幾幅美麗的四季畫兒,讓學(xué)生為畫兒找家。引出:春天、夏天、秋天、冬天。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲,美麗的圖畫,讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓語文與生活溝通?! 。ǘ﹫D文結(jié)合,朗讀感悟  引出課題。因此,上課伊始,我通過多媒體課件放一段錄像:一位小朋友來自四季如春的英格蘭,一位來自炎熱的蘇丹,另一位來自滿山紅葉的北京香山,還有一位來自最寒冷的冰島?! ∽灾骱献鲗W(xué)習(xí)方法:分四人小組合作學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。  朗讀感悟法:讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)這些實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法:  情境教學(xué)法:本節(jié)課,我通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中其注意力,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間?! ∷?、說教法學(xué)法  小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ),一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識,對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段,就學(xué)習(xí)課文,在朗讀、識字等方面才開始接觸,學(xué)起來很吃力,尤其是有感情地朗讀課文,學(xué)生很容易唱讀。教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識。  理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。第二課時復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫生字。整首詩歌通俗易懂,字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞,并且美觀地寫字。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。今天我就說到這里,不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證?! ≡谡谜n的教學(xué)過程中,教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主,讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化,也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德。  本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個趣味作業(yè),讓學(xué)生二選其一,體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法,然后再由淺入深觀察“七”的寫法,教師指導(dǎo)書寫。最后師生合作朗讀這一小節(jié),再背誦。動作表演,既有趣又生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎?學(xué)生會找到“鞠著躬”。再通過教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。教師板書“彎彎”。教師先指名讀第三小節(jié),然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?學(xué)生會找到“谷穗”。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。讓學(xué)生們邊動手邊動腦,在玩中學(xué),學(xué)中玩,符合低年級的學(xué)情特點(diǎn)。卡片識字,鞏固。體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。同時還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁。先用“對”字舉例,鞏固加一加的識字方法,然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。認(rèn)讀生字,記形。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識,又讓學(xué)生記住了字音,達(dá)到教學(xué)無痕的效果。拼讀生字,記音??ㄆR字,鞏固。認(rèn)讀生字,記形。拼讀生字,記音。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力,同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”,板書課題“四季”。這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。總之,教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這節(jié)課,我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。本節(jié)課,教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí):  朗讀感悟法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。  引導(dǎo)朗讀法:本著“以讀為本”的教學(xué)原則,讓學(xué)生通過讀對課文加深理解,在理解的基礎(chǔ)上讀出感情,感受到語句的優(yōu)美。因此,結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情,我們采取以下教學(xué)方法:  情境教學(xué)法:本節(jié)課,教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境,播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離,拓展學(xué)生的思維空間?! ‰y點(diǎn):通過觀察、朗讀、想象感受秋天的美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?! ∵^程與方法:識字寫字;知道一年有四季及四季的特征,通過多種形式的朗讀,感受秋季的美麗。  二、說教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:  知識與能力:1會認(rèn)11個生字,四個偏旁,寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。課文共有四句話和四幅圖,每句話配有一幅圖,本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。  一、說教材  《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文。使學(xué)生的言語能力得到真正提高)  小學(xué)語文《四季》說課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:  大家上午好!今
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