高二年級語文優(yōu)秀教案(參考版)
2024-12-07 02:33本頁面
【正文】 ?！ 、軕n國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神：“長太息以掩涕兮，哀民生之多難”；（注：此乃第一層中的文字）“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”?！ 、诓辉竿骱衔鄣乃枷耄骸皩庝鬯酪粤魍鲑?，余不忍為此態(tài)也”以及整個第六節(jié)內(nèi)容?！ 懊勒?、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國精神？ 五、結(jié)合上述思考題，組織學(xué)生討論，教師簡單串講、歸納、小結(jié)?！ ∷摹W(xué)生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按“教材提示”分層情況，將全詩分為兩步自讀）?！ 。ǘ┙處煼蹲x（或放錄音、或放多媒體） ?！ ∪?dǎo)讀全詩，了解基本內(nèi)容 ?。ㄒ唬┙處熛冉Y(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。文學(xué)分冊》）?！ 对娊?jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格相比，《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品，被視為我國文學(xué)浪漫主義的直接源頭。原高中教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩，就是在這次流放中寫的?！ 。ǘ┙處熝a(bǔ)充介紹： ?！ ?，是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。 ?。◤摹霸娭型ㄟ^這樣的抒寫”到完），而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護(hù)國家利益?！ ≡O(shè)計(jì)三個問題幫助學(xué)生快速閱讀 ??？ 2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么？它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系？ “楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點(diǎn)？ 教師明確： 。另外，屈原有兩句膾炙人口的名言：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 我們剛剛學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》三首，從中感受到了我國古代詩歌的一些特點(diǎn)，例如，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀；在形式上四言一句，瑯瑯上口，又廣泛運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，等等。）【篇三】高二年級語文優(yōu)秀教案 教學(xué)重點(diǎn)： ，并朗讀和串講課文； 。老師針對其譯的情況進(jìn)行糾錯或補(bǔ)充。一個讀原文，一個說譯文，兩個人相互補(bǔ)充。自己對照注釋，自己一句一句講其大意。 ?。?、老師通過齊讀來檢查流暢的程度。） ?。场⒆杂勺咦x朗讀，把課文讀得流暢?！ 。?、齊讀，后老師正音。本文是原文前幾段的節(jié)錄。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！ ≤髯拥闹饔小盾髯印范?。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。 荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。 ?。?、荀子乃何許人也？ 荀子（約公元前３１３～前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人
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