小學二年級語文優(yōu)秀教案(參考版)
2025-04-05 12:36本頁面
【正文】 四、有感情地朗讀課文 總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？ ?！ 【毩晻鴮憽！ ≡谛〗M內向同學請教難寫的字?！ ∪?、寫字指導 選擇自己認為能寫好的字描紅?！ ∽屑氂^察，說說這些字有什么特點。 告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找?！ ∷?、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？ 第二課時 一、復習 放音樂：朗讀課文。 配練習書寫?！ ∪?、寫字指導 讀左邊的四個字?！ ⌒〗M合作： 想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？ 匯報小組討論結果?！ ≌J讀沒有拼音的字： 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。明確讀的要求，對低年級的學生來說十分必要，使他們有事可做?！ 《?、閱讀、識字、探究、感悟 提出自讀要求： 讀準字音，讀通句子，標出自然段。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入 今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣?！ ∈估首x成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解?！ 驹O計理念】 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要?！ 緦W生分析】 我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！ 和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？ （學生自由畫，老師巡視） ?。ǔ閹孜煌瑢W上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說） 師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的`
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