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正文內(nèi)容

高一語文說課稿范例五篇(參考版)

2024-12-07 02:27本頁面
  

【正文】   5板書設(shè)計(jì)  行刺的緣由:“言必信,行必果”的俠義精神  行刺的準(zhǔn)備:白衣冠——荊軻剛烈勇武  行刺的過程:“顧”“笑”“前”——超人的膽識(shí)和非凡的氣質(zhì)  行刺的結(jié)果:視死如歸的英勇氣概。本文通過環(huán)境描寫、音樂描寫、直接描寫與間接描寫,生動(dòng)地刻畫了荊軻這一勇武、俠義、果敢、忠義的人物形象。 ?、哒n堂小結(jié)?! 、堇首x并背誦易水訣別一段,結(jié)合課后練習(xí)二,引導(dǎo)學(xué)生探討景物描寫與音樂描寫的渲染悲壯氣氛的作用。了解荊軻被斬,認(rèn)識(shí)視死如歸的英勇氣概。了解行刺的準(zhǔn)備特別是易水訣別的場(chǎng)面,感受慷慨悲歌的氛圍,認(rèn)識(shí)荊軻剛烈勇武的性格?! 、芴骄壳G軻刺秦王的過程。積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式,完成課后練習(xí)三?! 、谝龑?dǎo)學(xué)生了解故事背景以及《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)知識(shí)。讓我們一起來感受這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的歷史場(chǎng)面吧。對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的美國(guó)就使用了這一手段。  4說教學(xué)過程 ?、賹?dǎo)入新課?! ?說學(xué)法  ①自主學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生參照注釋,圈點(diǎn)、勾畫、思考,理解課文大意。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)?! 、劢虒W(xué)難點(diǎn):塑造人物形象的方法?! 、俳虒W(xué)目的:學(xué)習(xí)荊軻的忠義正直、英勇愛國(guó)的精神,通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式,培養(yǎng)學(xué)生翻譯的能力。課文在人物形象的塑造上有著很高的藝術(shù)成就,對(duì)于學(xué)生了解先秦文學(xué),認(rèn)識(shí)中華文化的精華,提高文言文的閱讀能力,有著及其重要的意義。課文記敘了荊軻刺秦王的過程,再現(xiàn)了荊軻獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場(chǎng)面,塑造了一個(gè)扶危濟(jì)困、助弱鋤強(qiáng)、視死如歸的俠士形象。因此本文主要采取提問式的教學(xué)方法,然后通過“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和語言表達(dá)能力。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色,那就是“問題”?! 〉谌?、分解重難點(diǎn),以確保學(xué)生做到一課一得。印發(fā)預(yù)習(xí)材料,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)(內(nèi)容包括:作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標(biāo)出段落、劃分層次),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力?! ≈匾曀刭|(zhì)教育,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng),因材施教。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài),我思考:怎樣在40分鐘時(shí)間里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來,完成對(duì)這篇科普說明文比較深刻的解讀,選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵?! 《?、說學(xué)情  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí),自然要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃,采用有效的教學(xué)方法。  教學(xué)重點(diǎn):正確理解“這個(gè)世界的音樂”的含義?! ≌莆毡疚倪\(yùn)用的說明方法,品味作品形象而生動(dòng)的語言?!  哆@個(gè)世界的音樂》是一篇科普說明文,它不僅帶著我的學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然,感受到大自然的氣息,而且還為他們解開了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二冊(cè)第三單元(說明文單元)的第四篇?! 〔贾米鳂I(yè):背誦本詩,預(yù)習(xí)《再別康橋》,并選擇喜歡的章節(jié)自學(xué)分析其意象與作者的情感??上扔衫蠋熃榻B幾種常見的寫作手法,再由學(xué)生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達(dá)這兩個(gè)意象?! 】勺寣W(xué)生再次朗讀把握節(jié)奏,并找出壓韻的字詞。討論是老師、學(xué)生、文本之間的心靈對(duì)話,是思想切磋和心靈交流的過程。這個(gè)問題的解決不僅有賴于學(xué)生的聯(lián)想和想象,并且需要一定歷史知識(shí)。接下來分析詩中的“我”,詩中的“我”與作者在情感上是相同的,通過討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個(gè)憂愁的姑娘而不是歡快的姑娘等問題來把握作者情感??梢苑哦谓嫌晗锏挠耙曎Y料幫助學(xué)生更好的走進(jìn)情境。在把握意象的特點(diǎn)之后讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象,進(jìn)一步思考如何理解這兩個(gè)意象的意義。我設(shè)問本詩的意象是什么
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