高一語文赤壁賦說課稿(參考版)
2024-12-07 02:27本頁面
【正文】 結(jié)語：《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界，惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩意的消解，表現(xiàn)了一種豁達(dá)樂觀的襟懷。而寫人則要注意運(yùn)用動作、肖像、語言、神態(tài)、心理、環(huán)境的襯托等。突出環(huán)境、人物活動來再現(xiàn)當(dāng)年赤壁游賞的樂趣?！ ∩裢闹僮x課文，立足原文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住一些關(guān)鍵場景，把“泛舟赤壁圖”以散文的優(yōu)美細(xì)膩筆觸表現(xiàn)出來?！辟p析文字?！ ?可以注意從外在形式和表達(dá)意境兩個方面入手) 學(xué)生分組，討論交流，然后發(fā)言總結(jié)?！ 〉谌n時內(nèi)容 完成目標(biāo)3美讀賞鑒結(jié)合，追 思文豪風(fēng)采 美文美讀，齊讀課文一遍，找出每段中比較有感覺比較喜歡的句子來加以賞析評價。) 課堂總結(jié)：明確強(qiáng)調(diào)本文情景理相融合的優(yōu)美深邃的意境。 主——作為道者的蘇軾——達(dá)觀——因緣自適，隨遇而安 客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小 備注：(主和客其實是蘇軾人生的兩個層面，之所以采用這種形式，一則主客問答形式是賦體傳統(tǒng)的形式，二則好似此蘇與彼蘇在意氣相斗相合、自說自話，正是如此，被排擠、遭貶謫的心中郁結(jié)苦悶，就在這輕松的對答中得以消解緩釋。并且也可打開思維，錘煉自己的思想?！ √骄堪l(fā)散：⑴對于客人的這種“宇宙永恒而人生短暫”的悲觀的看法和蘇軾對同一問題的樂觀達(dá)觀的看法你是怎樣認(rèn)識的?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生自己的思考，來加深對文章的深意的理解，對蘇軾思想的豁達(dá)達(dá)觀的進(jìn)一步理解?！ 栴}總結(jié)：各小組選中心發(fā)言人發(fā)言總結(jié)?！ ≌w感知 讓學(xué)生整體誦讀一遍，在讀的時候展開思考，考慮問題，在尊重學(xué)生閱讀接受的客觀過程的基礎(chǔ)上整
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1