【正文】 在自讀課文之前，先觀看精彩劇照，激發(fā)學(xué)生演讀熱情，為第二課時演讀評析做好準(zhǔn)備。這里仍需借助圖表來完成，一目了然。（師講解）　?。场⑺僮x課文，熟悉節(jié)選劇情，把握復(fù)雜的矛盾沖突及其本質(zhì)。讓學(xué)生了解、崇敬作者并從整體上把握劇情，形成心理上的一種沖動——渴望學(xué)習(xí)本劇。這一點可利用文字課件方便、快捷、準(zhǔn)確地介紹給學(xué)生?！　∈⒔虒W(xué)內(nèi)容的安排與說明（附教法）：　　第一課時初步感知劇情，認(rèn)清矛盾沖突。　　第三課時總結(jié)人物形象，歸納主題。分角色自讀課文?！　∈?、教學(xué)課時安排　　三課時　　十一、教學(xué)步驟：　　第一課時介紹戲劇知識?！　。?、圖片課件為精選劇照?！　【拧⒄n件特點：　?。?、多為文本課件，方便學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識，明確教學(xué)中的內(nèi)容要點，進(jìn)行鞏固練習(xí)?！　〗虒W(xué)課件是輔助教學(xué)的有利手段。更何況課本雖是節(jié)選部分，但文字量仍很大，篇幅也較長?！　“?、教學(xué)媒體的運用：　　這一篇目的教學(xué)以分角色演讀、評析為主，通過演讀評析來解決知識能力和情感目標(biāo)。培養(yǎng)鮮明的愛憎情懷?！　?了解劇中矛盾沖突及其實質(zhì)，分析、品讀戲劇的語言，進(jìn)而準(zhǔn)確把握人物形象及所表達(dá)的主題。而這一環(huán)節(jié)的設(shè)定也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)賞評本劇的熱情，因為只有懂了劇本，方有可能寫好劇本。　?。?、高考作文文體不限。本篇為本單元唯一的一篇中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇，若再以教師分析為主，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，則其學(xué)習(xí)興趣不濃，收獲甚微。寫只是提高學(xué)生能力的另一有意義的嘗試。　　四、總體教學(xué)思路：　　我讀我評我寫?！痹诮虒W(xué)《雷雨》這一篇目時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，獲得賞評戲劇的方法與獨特的審美感受和體驗?！　《騽卧虒W(xué)理念：　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》強調(diào)：高中生要“了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題?，F(xiàn)將自己對本課教學(xué)的一些設(shè)想介紹如下，望請諸位專家、老師指正?！　“鍟O(shè)計：　　附一：　　我與地壇：絕望——思考——希望（怎樣活）　　我、地壇、母親　　我與母親：頹廢——理解——堅強　　附二：　　送“我”——理解——（行為描寫）　　憂“我”——堅忍——（心理描寫）　　找“我”——焦急（關(guān)愛）——（側(cè)面描寫）　　高一語文說課稿14本人說課的題目是《雷雨》，選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書高一年級語文必修4。”從全文看，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。就讓我們通過這個“設(shè)想”共同去體會“母親的偉大”。）　　讀準(zhǔn)下列字詞：　　宿（）命坍圮（）（）玉砌（）雕欄亙（）古不變撅（）　　捋（）蟬蛻（）窸窸窣窣（）（）嘈（）雜熨（）帖猝（）然倔強（）（）雋（）永?。ǎ┦亟棺疲ǎ　。ㄔO(shè)計依據(jù)：明確學(xué)生需要掌握的一些基礎(chǔ)知識?！薄　〉降姿倪@些文字是怎樣體現(xiàn)出他的靈魂，讓我們一起進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的內(nèi)心，去獲得我們自己的體會。他歷經(jīng)磨難，經(jīng)過一番苦苦的掙扎最終成為了一個著名的作家。這些人最終成為生活的強者，為人們所尊敬，例如：司馬遷、張海迪、貝多芬等人。）　　十、教學(xué)過程：　　導(dǎo)入課文　　挫折對于每個人來說幾乎是必將經(jīng)歷的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是通過作者直接的語言去理解文章。）　　八、課時安排：　　1課時　　九、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：　　課前自學(xué)與課堂討論相結(jié)合。通過討論加深對作者思想感情的理解。因此本文主要采取提問式的教學(xué)方法，然后通過討論實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色?！　×?、教學(xué)方法：　　通過提問—啟發(fā)—討論—評價的步驟學(xué)習(xí)課文。作為這個年齡段的學(xué)生，普遍存在著心理疲勞周期較短的現(xiàn)象；而課文說的是一個相對“沉重”甚至“沉悶”的話題。）　　五、文章特點與關(guān)鍵：　　《我與地壇》是新教材的新課文，本篇課文超過7000字，是本學(xué)年度最長的一篇課文之一；教材同時將其確定為“自讀”課文，在課時的安排上和文章的長度構(gòu)成了一對矛盾?！　。ㄔO(shè)計依據(jù)：課文的第一部分更注重“生命”的意義，而第二部分更注重“情感”的意義，尤其值得一提的是，對“情感”的理解和思考又回答了對“生命”的疑惑而母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題。）　　三、教學(xué)重點：　　理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開“我（作者）”、地壇、母親三者的關(guān)系?！　∽プ∥闹械年P(guān)鍵句，揣摩語言。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了兩篇文章對“分析評價”這一訓(xùn)練點進(jìn)行了鋪墊，那么在這一篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強的目標(biāo)訓(xùn)練意識——需要注意的是，越是到了更高的能力層級，它所要求的綜合語文能力更加突出，而不僅僅是一個訓(xùn)練點這么簡單。從教材體例的系統(tǒng)上來說，從第一冊的“整體感知”、“理清思路”、“概括要點”到第二冊的“篩選信息”、“研究探討”、“分析評價”，是將提升學(xué)生的語文能力作為訓(xùn)練要點，其目的性更突出，也更能適應(yīng)新世紀(jì)的素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)了概括性、簡潔性。也運用了“比”“興”的寫作手法。（結(jié)合課后練習(xí)第2題）　?。?）、詩三、四、五章刻畫了女主人公什么樣的形象？勤勞、忠貞，同時表現(xiàn)了女主人公對負(fù)心丈夫的怨恨情緒?！　。?）、整體看是以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。這種兩個相關(guān)事物或相似事物之間比方就是“比”。”“女之老矣，其色也隕”，好不好？答：不好，這是運用比、興的藝術(shù)手法?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。《氓》反映了男女不平等的社會現(xiàn)實。女之耽兮，不可說也。男子：表面忠厚、殷勤主動、實則性情暴躁易怒?！　【唧w研習(xí)教師提問，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論?！　。?）、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）　?。?）、學(xué)生自由朗讀后齊讀課文?！?lián)想d、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學(xué)傳統(tǒng)?！侁恇、比者，以彼物比此物也。（3）、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。b、“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。　?。?）、按體制《詩經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩?，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》。　　學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》　?。?）、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。窈窕淑女，君子好逑”這句我們耳熟能詳?shù)木渥樱褪恰对娊?jīng)》的名句。我們的先民為之奮斗而留　　下了許多優(yōu)美的詩篇。通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生深刻理解《詩經(jīng)》的“賦、比、興”的寫作手法?！　≌f學(xué)法　　本文是詩歌，重在反復(fù)吟詠自我體會。如對《氓》中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確?！　∪?、教法與學(xué)法　　說教法　　運用誦讀法，讓學(xué)生品味對比教學(xué)亦能使詩歌語言的凝煉性。（2）分析把握詩歌當(dāng)中的人物形象?！　〉掠繕?biāo)　　a、使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操?！　、背誦課文?！　、學(xué)習(xí)《氓》，深刻體會比興的藝術(shù)手法。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　a、了解《詩經(jīng)》的基本常識，掌握重章迭句的形式特點。其中《氓》是一首著名的棄婦感傷詩，是棄婦離夫返娘家時所作。無衣》、《邶風(fēng)　　二、說教材　　高中語文教材第三冊第一單元從《詩經(jīng)》中選了三首詩歌：《衛(wèi)風(fēng)　　高一語文說課稿12一、指導(dǎo)思想　　本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義和浪漫主義的’源頭。當(dāng)然，他們也指出教師在解釋圣三位一體上沒有向他們重點突出。展示凡高的作品，音樂結(jié)束！　　6　　學(xué)生對這節(jié)課反應(yīng)良好，既受到了視覺上的沖擊，又在心靈上有所悟。光明，希望，生命力。　　簡單總結(jié)：文如其人，其實畫同樣如其人?！　枺骸胺哺叩南蛉湛惺裁刺攸c？”（討論）　　色彩明亮，充滿生命力，感恩，追光逐日。教師以電影《凡高傳》的對白介紹?！　?　　1以凡高的畫生前不被重視，死后被爭相收藏導(dǎo)入?！　?　　利用多媒體的技術(shù)給學(xué)生以視覺聽覺的沖擊，更好的理解課文。　　2小組討論法　　討論能給學(xué)生帶來更多的思考空間，讓他們在合作的前提下，得出結(jié)論，培養(yǎng)合作精神?！　?　　1提問法　　課堂上互動交流最常見，最主要的方式?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。　　2過程能力與方法：　?、袤w會文中凡高藝術(shù)追求?！　?知識與技能：　　①初步了解凡高的生平。所以我認(rèn)為這是一篇引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀的好文章。高二的學(xué)生正是形成世界觀，人生觀的重要時期，把這篇文章放在這一單元的目的正是讓學(xué)生通過對光和色彩的強烈刺激領(lǐng)悟畫者的人格魅力，獨特的藝術(shù)追求。同時讓我們領(lǐng)略了藝術(shù)家令人嘆為觀止的繪畫才能。它是新教材高二第二學(xué)期第四單元的課文。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。總之，在設(shè)計教學(xué)中我力求依照新課改的要求及理念，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和鑒賞?！　、芩淖x全詩，體會創(chuàng)作美　　再次指導(dǎo)學(xué)生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟?！　〗處煷藭r再做必要的創(chuàng)作背景的補充可謂補學(xué)生之所需，學(xué)生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多?！　、廴x全詩，感悟情感　　學(xué)生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達(dá)能力、理解能力。　?、谠僮x全詩，體會意境　　師生共同欣賞(課件展示)配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟。　　賞析全詩　?、俪踝x全詩，整體感知　　學(xué)生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。學(xué)生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學(xué)習(xí)，體會創(chuàng)作風(fēng)格及作者情感。　　說學(xué)法　　誦讀法加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法?！　×硗?，本詩教學(xué)以體驗性學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，貫穿整堂課。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。(2)把握中心意象，深入體會詩人情感.　　教學(xué)重難點　　學(xué)生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內(nèi)涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內(nèi)涵的多義性并力求個性化理解就成為重難點?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課?！　】傊诮虒W(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我會讓學(xué)生們在查詢一些新聞的寫法，認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事情，寫一篇通訊。針對今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個知識總結(jié)?！　、軐ふ矣嘘P(guān)記敘、描寫、議論、抒情、說明的語句，合作探究多種表達(dá)方式的有機融合，同時探究包身工的具體含義。第一次的肖像，第二次的病倒，第三次寫瘦得像骷髏一樣也不放過，表現(xiàn)她遭毒打受折磨的情景，反映了包身工的悲慘命運。既有對群體的“面”上的描寫，又有典型人物的描寫。整體感知包身工一天的生活，引導(dǎo)學(xué)生按照時間順序來感知包身工悲慘的命運，體會作者對包身工命運的同情，對帝國主義、資本主義和帶工老板無比憤怒的感情，以此突破教學(xué)重點。借助情境，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在閱讀的過程中去感悟，并把握作者通過新聞想要表達(dá)出來的內(nèi)容。作者體現(xiàn)出來的毫不畏懼的社會良知和社會責(zé)任感能給學(xué)生以學(xué)習(xí)的榜樣?！　∪?、說學(xué)生情況　　初高中階段，正是形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的時候，同時也是學(xué)會收集、判斷、處理信息，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的時候?！　♂槍γ鞔_的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點是（）　　，從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者所傳達(dá)出的信息。并學(xué)會分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點?！　≈R與能力：熟悉字音，熟記字形。它以包身工一天的活動來組織材料，采用點面結(jié)合的手法，行動地展現(xiàn)了包身工的悲慘生活，揭露了帝國主義、資本家、帶工老板的壓榨和掠奪，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。為什么?生答：　　當(dāng)大敵壓境，當(dāng)國家將亡，我們將怎么辦?幾千年前的燭之武為我們提供了借鑒，請看《燭之武退秦師》。攻城，是不得已而為之，是沒有辦法的辦法。孫子兵法是我國幾千年來的智慧的結(jié)晶：上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！薄芭d趣是最好的老師。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對課文整體感知，然后再精讀細(xì)研。應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動?！　×?、說教學(xué)程序　　布置預(yù)習(xí)　　借助工具書，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容?！　、正確的誦讀，激情討論，理性分析。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：　　A、參照注解大體理解，大聲誦讀增加語感，動腦分析形成能力。要重視師生的語言交際和心靈溝通。針對這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。同時通過多媒體和講解討論來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，進(jìn)行有效教學(xué)。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。　　選擇教法的依據(jù)：《高中語文教學(xué)大綱》規(guī)定“重視語文知識與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！　、范讀、學(xué)生誦讀、整體感知、啟發(fā)討論、師生互動。因此，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合我的教學(xué)特點，我將用一下方法進(jìn)行教學(xué)：　　A、自學(xué)、誦讀、討論、總結(jié)?！　《⒄f教法　　針對文言文基礎(chǔ)知識必學(xué)，本文特點必掌握，思想教育必做到?！　〗虒W(xué)難點：　　燭之武的勸說是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了五層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術(shù)達(dá)到了很高