高一年級歷史優(yōu)秀教案(參考版)
2024-12-07 02:25本頁面
【正文】 布置作業(yè) 六、板書設計(略) 。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結。從而引導同學們來總結明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止XX。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權。雖有內(nèi)閣大學士大權在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權力并不來自于制度及其職位，而來自于統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。然后通過課本P17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權，其地位十分鞏固。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議?！ 、陔y點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權，閣臣之弄權者，皆不免以不光明手段得之。關于清代加強中央集權的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結清代加強中央集權的措施，因為最近有關清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內(nèi)容。使學習過程成為“感知理解運用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。通過提供相關知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據(jù)”的歷史學習習慣。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法： 一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。對于本課內(nèi)容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認識。 教學重點、難點： 重點：明清加強君主XX的措施 難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀： (1)、通過學習本課，認識到明清君主XX制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。提高學生表達、探究等方面的能力。 (7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用?！ ?5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力?！ ?3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展?！ ?2)、識記清初政治制度的變化。 教學目標 知識與能力： (1)、廢行省、設三司。同時明清時期XX主義中央集權的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎?；蕶嗉娌⒘讼鄼啵够蕶喟l(fā)展到頂端。清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構，協(xié)助皇帝處理軍政要務。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰?！ ∽詈蠼o學生留一個討論題，供課下研討及對本課知識的鞏固。于是，宗法等級制度遂成為確立社會等級秩序、維護宗主貴族統(tǒng)治的政治法律工具。每一個等級都必須服從上一個等級，并有義務盡其納貢、服役等責任。這樣，根據(jù)宗法
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