長方形正方形數(shù)學教學教案(參考版)
2024-12-07 02:14本頁面
【正文】 。 交流小結(jié)，收拾學具?！ ∶看握竞盟膫€角后，讓其他的幼兒數(shù)一數(shù)長方形有幾個角。音樂一停，每名幼兒迅速找到長方形的一個角站好，沒找到角的幼兒表演一個節(jié)目。教師在地上畫幾個長方形，每組請5名幼兒參加游戲。(正方形的四條邊一樣長，長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣) 游戲活動?！ ∵\用折紙的辦法認識長方形，請將長方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長方形，進一步理解長方形和正方形的關(guān)系。引導幼兒總結(jié)出長方形有四條邊，四個角) 進一步認識長方形 (1)小朋友記住我了嗎?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(接著看課件)說說長方形變成了什么? (2)請幼兒尋找教室里長方形的物品?！ ?2)師：有個圖形要先給給小朋友表演魔術(shù)。 初步了解感知長方形的特征 (1)創(chuàng)設(shè)情境：“小火車開來了，看看車上都卸下了什么貨物?教師出示“火車”，從中取下一個長方形?！ ∨囵B(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力?！ ￠L方形正方形數(shù)學教學教案5 在活動中初步感知長方形的外形特征?！ ⊥瓿山滩木毩暳牡?題?！ 〗滩腜29的課堂活動的第1題?！ ≈该卮?，這些都是什么圖形? (3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形) 三、)辨一辨 出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形?！ ?1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察?！ ≈该卮?，這些都是什么圖形? 學生討論后回答，教師板書：長方形。 (2)讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里?！ 〗虒W過程： 一、情境引入 板書課題 二、認一認 認識長方形?！ 〕醪礁惺軒缀螆D形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。學習過程真正成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學生自主探究、合作學習的能力，在數(shù)學知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。教師能夠充分提供給學生機會，使學生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。 (3)這樣的課，適合讓學生自主探究、動手操作，但操作起來比較耽誤時間，還要達到教學目的，處理不好會適得其反，該如何把握，我一直在思索。這是需要思考的問題?！ ?、合作交流的能力 教學中，教師重視了學生學習的過程，充分使用動態(tài)的學習材料，精心組織，讓學生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個學生都在興奮愉悅的氛圍中動起來，提高學習效率。 (學生自由發(fā)言，表達自己的理解和感受。) (反思通過生動活潑又簡單的小游戲，探索出長方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀認識。) 師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。) 師：同學們想一想，長方形的特點是…… 生：對邊相等。 生：不對!還是長方形中有正方形。 師：同學們觀察得很仔細，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長方形中有正方形。師把彩紙全部拉出。(聲音不一。師繼續(xù)拉。 (師把彩色紙拉出一部分。通過游戲、小制作，使學生在創(chuàng)造性的練習中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學生都學有所得。) 師
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