【正文】 寫心里話，抒心中情。)　　總結(jié)升華，課堂練習(xí)：　　⑴說一說你對“金色的魚鉤”的理解。)　　⑶自讀自悟：　　(交流、朗讀中體會到不一樣的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。)　?、诺湫褪痉叮骸　⊥队俺鍪尽棒~啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。　　(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。)　　抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長這么說?　　體會“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。)　?、堑谌魏若~湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。　　聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。　　“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”?！　〗涣鲄R報、教師點(diǎn)撥：　?、诺谝淮魏若~湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。)　　二、在精讀中品析鑒賞　　老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)?！　〉诙n時　　一、溫故知新　　回憶課文講了一個什么故事?　　出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫??！　∥?、課堂練習(xí)　　交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。)　　練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：　　(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)　　用自我喜歡的方法讀全文：　　(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自我喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)　　二、初讀課文，感知資料　　用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。)　　簡介時代背景：　　(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事?！　　窘叹邷?zhǔn)備】　　相關(guān)課件。　　金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)7　　【教學(xué)目的】　　理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會給予滿足，一些不太愿意的有時也會“硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會慢慢融入到這個團(tuán)體中來的。從而為理解課文資料也造成了必須的障礙，所以我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能到達(dá)事半功倍的效果。　　二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用　　在問題設(shè)計(jì)時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。下頭是我針對本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：　　一、在設(shè)計(jì)問題時，教師要起到“引”的作用　　有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的?！俊　》此迹骸　τ谶@樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一向是我的一大困惑。）　　【評析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長征》詩緬懷那些無名英雄，進(jìn)一步升華了主題?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們此刻完美的今日，讓我們共同緬懷他們吧。）讓學(xué)生補(bǔ)充?！　。ǎ玻├习嚅L昏倒了，我們每一天喝著老班長弄的魚湯，而老班長應(yīng)對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？　?。ǎ常W(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評價這位老班長?！俊　∷摹⒖偨Y(jié)全文，升華主題　　1．每一天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。）　?。ǎ常┠隳芙?jīng)過朗讀表達(dá)出這種心境嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。　?。ǎ玻﹫F(tuán)體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心境描述的語句。）　?。ǎ矗┙處煼蹲x，學(xué)生練讀。　?。ù笃聊怀鍪荆核谀抢锱踔麓赏耄乐鴰赘莞臀覀兂允Ｏ碌聂~骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去?！闭l能說一說是什么秘密？　　（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚?！　。玻绾谓鉀Q3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他最終想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法?！　。ǎ玻ù笃聊怀鍪荆貉矍暗碾y題讓老班長整夜整夜______。】　　三、步步設(shè)疑，引入主題　　１．老班長欣然理解了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？　?。ǎ保W(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要資料?！　。常畬W(xué)生匯報交流體會。請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。（板書課題：金色魚鉤。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文　?。ù笃聊怀鍪疽欢挝淖郑核?0歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事?！　∏楦小B(tài)度與價值觀：　　（１）經(jīng)過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。　?。ǎ玻┮龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語句。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。　　教學(xué)設(shè)想：　　１．本篇課文資料較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文資料，體會文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙?！　。玻酒恼掳l(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長的所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解?！　W(xué)情分析：　　１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人能夠稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于僅有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語言、行為描述，突出了人物的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事?！　∥?、布置作業(yè)　　課后實(shí)踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述?！　∷摹?chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文　　(一)作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自我的高貴品質(zhì)?！　≡谶@個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子課件)　　(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?　　(二)深情朗讀中心句。他用自我的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自我的忠誠和無私完成了黨的囑托。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最終悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。指導(dǎo)分主角朗讀。說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的期望讓給別人，把死亡留給自我，臨終前仍念念不忘自我的職責(zé)，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最終一分光和熱。自由輕聲讀這部分資料，注意自我內(nèi)心的感受?！薄　?五)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段?！拔叶似鹛麓赏?，覺得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。)　　3。吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)?！　?。出示課件　　1。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。　　指導(dǎo)員把你們