【正文】 】 四．課外作業(yè) 作文片段訓(xùn)練：想象在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景?！咳?、？（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”……..）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示課外閱讀的知識(shí)，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。師：思考1 你是怎樣理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的？思考2用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?（金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。生：(討論)本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）師：（分析老班長(zhǎng)的性格特征）。師： 這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。B 動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說(shuō)）C 人物神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！闭n文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。生：小組合作學(xué)習(xí)，劃出相應(yīng)的詞句，并說(shuō)出其含義。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書(shū)，從而提高了他們的閱讀能力。生： 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)?！慷?、初讀課文，了解內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。）看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？生：（１）老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？ ??【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描寫(xiě)方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文師：（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自讀課文，深入理解課題“這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（１）通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。（2）借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚(yú)鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨?；谶@樣的考慮，我采取抓找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。閱讀中學(xué)生感悟不深，浮于表面的東西容易體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟到。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。教材分析：人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的主題是英雄,教材選編了四篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、綜合概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。要落實(shí)“課標(biāo)”的目標(biāo)要求，就得把握教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，突出學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！?魚(yú)鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)？（）？（）附：板書(shū)設(shè)計(jì):老班長(zhǎng)金色的魚(yú)鉤釣魚(yú)不吃魚(yú) 鼓勵(lì)病號(hào)舍己為人忠于革命第五篇：《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)紅寺堡朝陽(yáng)小學(xué) 郭長(zhǎng)德課標(biāo)研究：小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段是完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵階段，是從小學(xué)到初中的過(guò)渡期，閱讀教學(xué)要在中段讀懂課文的基礎(chǔ)上逐步提高閱讀要求，以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，注意教給讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力，要“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”?？?，你們都瘦得……提問(wèn)：？師：！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”“老班長(zhǎng)，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不，你們吃吧。別浪費(fèi)東西。端起碗有千斤重？“千斤重”含義是什么？？老班長(zhǎng)看見(jiàn)“我們”？“我”、出示：(第2830自然段)當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。同志們，為了革命，你們必須吃下去。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。提問(wèn)：老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅？（釣魚(yú)）“到處”這個(gè)詞可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么？（擔(dān)心病號(hào)）、出示：(第8