語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)30教案模板(參考版)
2024-12-07 01:50本頁(yè)面
【正文】 總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，我想同學(xué)們一定掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法吧! 。對(duì)于這兩首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。 (學(xué)詩(shī)貴在積累。在一次比一次深的理解中，營(yíng)造出那種臺(tái)階似的情緒場(chǎng)，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮) 六、拓展閱讀。學(xué)生自由朗讀 讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎? 再次多種形式朗讀，配樂(lè)讀。所以了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好的讀懂一首詩(shī)。詩(shī)中的色彩，描寫(xiě)的景物都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗。 師：是啊，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎? 各種形式朗讀古詩(shī)。 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。不過(guò)在古詩(shī)詞鑒賞中，關(guān)于這個(gè)晚字的解釋，至今學(xué)者專家還存在著分歧，還有人認(rèn)為是時(shí)間長(zhǎng)的意思呢!同學(xué)們?cè)谡n外可以繼續(xù)調(diào)查研究，做一個(gè)小小的研究者。毛_看到這種景象，想起杜牧的這兩句詩(shī)，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，就給這座亭子取名為“愛(ài)晚亭”。 學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師用課件出示愛(ài)晚亭圖片，邊講解：老師也搜集到了關(guān)于“晚”字的另一種解釋。齊讀這句詩(shī)。(因?yàn)? B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“白云生處”的“生”與“深”進(jìn)行比較?！ ?基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩(shī)句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中生生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中享受快樂(lè)，獲得提高) 以四人小組為單位交流?！ ∪?、理解詩(shī)意 師：之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，同學(xué)們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩(shī)句的意思，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領(lǐng)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看你理解了哪些詩(shī)句的意思，還有不理解的地方做上記號(hào)，看看老師同學(xué)是不是能幫助你解決?可以四人小組分工，合作學(xué)習(xí)。所以這里可按古音念xi225。 正音：斜(xi225。 師導(dǎo)入：這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞杜牧寫(xiě)的一首很有名的寫(xiě)景古詩(shī)《山行》。 (課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)與詩(shī)人有更多的了解，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。 五、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、課前交流資料卡片?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn) 理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)的意境?！ ⊥ㄟ^(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)作者寫(xiě)詩(shī)的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀?！ ∧氵€知道哪些奇異的植物?說(shuō)給大家聽(tīng)?！ ∽匀唤邕€有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索?！ W(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化?！ ∪?、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯 過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽??！ ≌n文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來(lái)寫(xiě)的?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的?體會(huì)這些植物的“奇異”。 (1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說(shuō)，選出說(shuō)得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹?！ 奈闹姓页鲞@幾種植物，理解“奇異”的意思。 第二課時(shí) 一、小組合作，交流評(píng)價(jià) 把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。 參觀完植物園后，能不
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1