記承天寺夜游的說(shuō)課稿(參考版)
2024-12-07 01:48本頁(yè)面
【正文】 這些不足，我相信自己將在以后的教學(xué)中得以很好的改進(jìn)?！ ∪墙虒W(xué)中不能兼顧到每一位學(xué)生?！ 【C觀這節(jié)課，我覺(jué)得不足之處反思有四點(diǎn)： 一是教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。”來(lái)感受作者的人格力量?！ 《瞧肺难?，引導(dǎo)學(xué)生品味“閑”字來(lái)體會(huì)作者所寄寓的多種情感。在注重“讀”的同時(shí)，不能忽視一個(gè)“品”字?！ 〉谌龑用?，以讀達(dá)意，通過(guò)朗讀來(lái)理解內(nèi)含。文言文教學(xué)應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，本節(jié)課中，以讀為始，以讀為終，具體來(lái)說(shuō)分為四個(gè)層面： 第一層面，以讀正音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音?！ ≡谥攸c(diǎn)的突破上，我突出了一個(gè)“換”字，一是“換詞，品修辭”，二是“換象，品人格”通過(guò)換，使原本抽象難懂的句子一下子就變得具體可感了，重點(diǎn)凸顯明顯。這樣一個(gè)“閑”字“牽一發(fā)而起千層波”使賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨、貶謫的悲涼等諸多情感串接，將敘事、描寫、議論三種表達(dá)方式交融?！伴e情”部分中通過(guò)對(duì)寫景絕句的賞讀，來(lái)體會(huì)二人賞月時(shí)的閑情逸致。效果較好?！ 【v提升與合作探究部分緊扣一個(gè)“閑”字，通過(guò)“閑游”“閑情”“閑置”三個(gè)環(huán)節(jié)探尋作者心態(tài)，感悟人格力量，體會(huì)融情于景寫法之妙，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)予以滲透，得到落實(shí)，鞏固達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)通過(guò)與古人對(duì)話，來(lái)感受古人情懷，回扣單元主題，內(nèi)化和提升學(xué)生對(duì)文體的理解。 再讀，疏通文意，積累詞匯。難點(diǎn)是：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會(huì)作者情感。初二學(xué)生文言文雖有一定的積淀，但甚淺薄，方意疏通、文言積累仍是學(xué)習(xí)的必要前提?；谏鲜鰧?duì)于文本的解讀，我確立了本文的情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：品味作者蘊(yùn)含在“閑”字里和豐富感情，感悟作者的人格力量。分析過(guò)程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開(kāi)思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展的。 ③背誦全文。 作業(yè) ?、偎鸭嘘P(guān)月亮的詩(shī)句。在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問(wèn)：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？學(xué)生就很容易體會(huì)蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的心境了。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會(huì)明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)?！ ‘?dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí)，教師設(shè)疑，引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。組織全班同學(xué)評(píng)論。這時(shí)教師深入學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)掌握情況。這一個(gè)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會(huì)文章的精妙，突出文章的重點(diǎn)，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫的高超。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播?！ ≡诜磸?fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。這樣使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。 七、教學(xué)程序 導(dǎo)入新課： 簡(jiǎn)介背景，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音?！ ∥?、教學(xué)方法 本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味意境?！ 〉掠凉B透點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性?！ ∧芰τ?xùn)練點(diǎn) 通過(guò)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解文章寫景抒情的方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力……形成良好的語(yǔ)感。對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。全文僅80余字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境?！ ∮?
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