【正文】 記承天寺夜游蘇軾夜游承天寺敘述 繪庭中月色描寫 感美景常在閑人少有議論總之，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)的總體理念是：突出文言文教學(xué)的特點(diǎn)，從理解字詞入手，進(jìn)一步深化對(duì)文章含義的挖掘，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與，盡量把課堂交給學(xué)生，教師做好及時(shí)點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)方法的梳理，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。五、板書設(shè)計(jì)板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和主旨一目了然且記憶深刻。背誦、默寫全文。（七）、布置作業(yè)月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。（六）課堂小結(jié)：學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。教師利用幻燈片進(jìn)行重點(diǎn)詞句的考查，同時(shí)也是文章歸納。”和見“月色入戶，欣然起行”，這樣學(xué)生就會(huì)比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時(shí)理解了作者在面對(duì)人生逆境時(shí)的曠達(dá)胸懷。這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生很有難度。探閑人。這樣添好嗎？為什么？ 經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生很容易就能說(shuō)出這樣一改就破壞了原文的清幽寧?kù)o的意境，其他幾點(diǎn)不足也能很快說(shuō)出來(lái)。這里也可以視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，可以采取添一添的辦法：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見月色入戶的“欣然”，到無(wú)人同樂(lè)的失落，再到尋張懷民的喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，表現(xiàn)了作者的曠達(dá)胸懷。（四）問(wèn)題研討我設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題層層深入，分別針對(duì)文章的三個(gè)部分。接下來(lái)，我會(huì)提醒學(xué)生根據(jù)自己的情況畫出自己新學(xué)會(huì)的文言文常用詞：戶，念，欣然，遂，亦，寢，相與，但，閑人，耳??這部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”中的“蓋”，可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”這樣一方面復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，一方面有利于新知識(shí)的記憶。估計(jì)可能遇到的問(wèn)題有：月色入戶。第二，小組內(nèi)交流，解決剛才遇到的困難，仍不能解決的在全班提出。（三）翻譯課文為了更好的理解作品的內(nèi)容，很有必要翻譯課文，梳理文章內(nèi)容。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，所以向來(lái)是文言文教學(xué)的重要手段，加之這篇文章也要求學(xué)生背誦。找學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。b、體會(huì)作者的思想感情。（二）朗讀入境教師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。提示二：但他的人生并未因此而一帆風(fēng)順。搶答：他是誰(shuí)？提示一：他才華橫溢，詩(shī)、詞、文、書俱佳。在教學(xué)過(guò)程中，我將采用朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑法、討論法以探究的方式由表及里地學(xué)習(xí)。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補(bǔ)充相關(guān)信息和課堂練習(xí)，為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來(lái)。基于此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采用的教學(xué)方法有朗讀法、練習(xí)法、比較法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，本課使用教具為多媒體課件。把體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度作為本文難點(diǎn)。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之妙。2．過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文。對(duì)于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)說(shuō)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谔K軾被貶黃州期間，蘇軾尋好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對(duì)逆境的曠達(dá)胸懷。一、說(shuō)教材《記承天寺夜游》是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第四單元叩問(wèn)月亮中的一篇文言文。我今天說(shuō)課的題目是《記承天寺夜游》。請(qǐng)同學(xué)們收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句，摘抄到語(yǔ)文本上。教師小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。（四）、研讀及賞析。學(xué)生以4人小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。教師活動(dòng)：播錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會(huì)作者的思想感情以練習(xí)的方式，檢查對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。并不“悲傷憔悴”。寫本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢(shì)縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。蘇軾：（1037――1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。今天，就讓我們一起來(lái)讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領(lǐng)略月夜美景，去感悟別樣的心境。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補(bǔ)充相關(guān)信息，從而激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來(lái)。教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。討論法：培根說(shuō)：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、比較法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過(guò)探究，才能發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。朗讀法：漢朝學(xué)者董遇說(shuō)：“書讀百遍，其義自見。二、說(shuō)學(xué)法從知識(shí)獲得的途徑來(lái)看，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。（四）、重點(diǎn)難點(diǎn)安排重點(diǎn):理解用比喻句描寫庭中月色的好處。欣賞文中清幽寧?kù)o的意境，背誦全文。以此來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來(lái)，不但使他們學(xué)會(huì)，而且要使他們會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。（三）教學(xué)目標(biāo)美國(guó)教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò)：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。（二）學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學(xué)法上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又極富表現(xiàn)力，可以說(shuō)是寫景抒情的精品。寫于蘇軾被貶黃州期間。《記承天寺夜游》說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材（一）教材分析《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。布置作業(yè)（多媒體課件顯示）（1）以“蘇軾，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭寫一段話，字?jǐn)?shù)100字以上。）（七）、歸納總結(jié)，布置作業(yè)讓學(xué)生談自己本堂課的收獲，教師小結(jié)教師小結(jié)：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。（新課標(biāo)提出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間、提高閱讀質(zhì)量”是讓學(xué)生辯證地看待人和事。請(qǐng)結(jié)合寫作背景，說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生通過(guò)討論可以明確作者夜游承天寺的原因，一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊溃ㄎ澹?、深入探究，走近蘇軾王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。）在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上理清文章的思路：敘事——寫景——抒情，這點(diǎn)學(xué)生也很容易做出正確的歸納。（4）學(xué)生搶答，這一環(huán)節(jié)學(xué)生興趣極濃，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲。（2）小組交流，解決疑難，不能解決的存疑。可反復(fù)進(jìn)行，本課采用指名讀、小組讀等多種形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、停頓，揣摩把握作者的感情。面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。難點(diǎn)：理解“閑人”的含義，體會(huì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的心境。重點(diǎn)：