【正文】 潔、恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點內(nèi)容的分析。寫于蘇軾被貶黃州期間?！菊f程序】現(xiàn)代心理學認為，學習過程是學生主動探索，改進自己已有認識與，建構自己認知結構的過程。第二步：賞讀結合。主要記錄了蘇軾一次月下漫步的經(jīng)歷，雖只短短85個字，卻為我們創(chuàng)造了一個清幽寧靜，空明澄澈，恍若仙境的美妙境界。此后他的文章都帶上了佛道的色彩。教育教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮學生的認知結構和心理特征，特確定如下教育教學目標（1）知識目標：整體把握文章內(nèi)容，識記相關重點實詞，如：月色入戶的“戶”欣然起行的“行”；“念無與為樂者”的“念”；相與步于中庭的“相與”“步”，感受作者在景物描寫中所融入的性感（2）能力目標：訓練學生誦讀出文言味，體會景物描寫的妙處，學習以景抒情的方法（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感；感受作者曠達樂觀的人生態(tài)度重難點的確定（1）教學重點：體會文中精妙的寫景，體會景物中滲透的情感。朗讀訓練分三個部分一自由讀，畫出生字詞。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。一、字詞交給學生，老師要充分相信學生，讓孩子學會自主探究，小組交流。對照譯文，再讀課文。效果較好。另外本節(jié)課我也特別注重學生的“悟”，通過悟事悟景來悟情，悟人生感慨，體會蘇軾的豁達與從容。再加上本文淺顯易懂，因而可以適當引導學生在課文注釋和工具書的幫助下，自主疏通課文。細讀課文，疏通文意（1）結合注釋獨立翻譯課文，學生在此過程中，會遇到疑難字詞，請勾畫圈出。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。結合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。葉圣陶老先生談文言文學習的特殊性時曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要能自然成誦才行。寫作背景本文是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。擴展資料：《記承天寺夜游》說課稿《記承天寺夜游》說課稿各位領導評委老師：大家好。多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學，提高學習效率，審美效果比較直接。播放朗讀視頻。品月色用波浪線畫出描寫月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。請同學們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。誦讀課文，比比誰先背下來。在學生積極主動地思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，記住了一些實詞和虛詞的用法，進而解決教學難點和教學重點。a、一些字的讀音和課文朗讀的節(jié)奏。學生在多次誦讀之后，能了解本文大意，因此我把理解用比喻句描寫庭中月色作為教學重點。教師活動：根據(jù)文章中包含的要素，簡要概況全文的內(nèi)容？文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何特色？文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？學生活動：討論上面問題并明確（五）課堂小結：學生談自己本節(jié)課的收獲。少時博通經(jīng)史，21歲時中進士。三、說教法教學方法是教法與學法的有機統(tǒng)一，教法與學法具有一定的對應關系，學法決定教法，教法制約、影響學法?！睂W會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造是現(xiàn)代教學理論的基本觀點。（六）、創(chuàng)造閱讀，開闊思維你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談談自己的感受。（板書課題）（二）、走進作者，了解背景學生依據(jù)自己課后搜集到的資料，介紹作者作品的相關知識，教師提煉強調(diào)關鍵信息（三）、朗讀課文，疏通文意初讀課文，培養(yǎng)語感（1）、教師配樂泛讀，讓學生快速進入情境。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。在注重“讀”的同時，不能忽視一個“品”字，本節(jié)課，我在三個方面引導學生進行了品：一是品寫景名句，通過換詞、換象引導學生品味寫景之妙，意境之美。再讀，疏通文意，積累詞匯。自由讀課文指名讀課文師生點評齊讀課文要求讀得流暢、自然，體會作者感情。此句品析前文已述，不做贅述。何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者而。三、教學過程教學以“學生想知道什么”和“老師該教授什么”為主，過程主要由四步構成1激趣導入2誦讀訓練3質(zhì)疑釋疑4創(chuàng)造性表演，領悟作者情懷導入我是這樣設計的烏臺人獨坐，煙雨任平生。那么“閑人”則理解清閑的人，具有閑情雅致的人。他被貶黃州，官職微小，且不得“簽署公事“在經(jīng)歷“烏臺詩案”死里逃生之后，蘇軾并沒有向生活低頭。但學生帶著思考、困惑走出課堂的同時，也帶著“一文三讀”、知人論世學經(jīng)典等解讀文本的方法，帶著被激發(fā)的閱讀探究的興趣，在教師推薦的課后閱讀中進行新一輪的自主探究。譯讀結合。：理解“閑人”,體會“閑情”.【說教法】主要運用朗讀教學法、啟發(fā)對話教學法、情境創(chuàng)設法。板書寺庭步月——事庭中月景——景寧靜淡泊樂觀豁達——情八、說課綜述總結以上幾個環(huán)節(jié)的設計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。難點：體會作者曠達樂觀的心境。寫于蘇軾被貶黃州期間。德育滲透點學習作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。這時教師深入學生當中，及時掌握情況。作業(yè)①搜集有關月亮的詩句。因此我制定了以下教學目標：，理解大意。通過多種形式讀的訓練，要求學生讀準字音，讀出節(jié)奏。推薦閱讀：王水照的《蘇軾傳》，余秋雨的《蘇東坡突圍》。3“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者而。他就是詩，他就是音樂，他就是風景，總是以空靈，灑脫的姿態(tài)站立在樸素的，黑暗的，殘酷的現(xiàn)實之上?；谝陨现笇枷?，在教法上我主要從誦讀，質(zhì)疑，對比閱讀三個方面引導學生學習，引導他們讀出文言味，引導他們學會質(zhì)疑，學會思考，引導他們學會將所學的知識進行融會貫通?？墒窃谌湓捴杏兴鶇^(qū)別，“蓋以誘敵”只表現(xiàn)揭示真相，但蓋竹柏影也，蓋一癩蝦蟆卻包含了豐厚的情緒，即由感性的出神到理性的恢復神智的狀態(tài)。讀分四個層面：第一層面，以聲正字，讀準每一個字的音；第二層面，以聲斷句，在朗讀的過程中，能夠很好地切分意群，把握一個句子的意思；第三層面，以聲達意，通過朗誦進入文章語境，理解文章內(nèi)涵，走進作者，真正走進文本；第四層面，以聲傳情，在理解文章內(nèi)涵的基礎上，領悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現(xiàn)作者的思想情感，感染聽眾。明確學習目標，是為了讓孩子們知道課堂上學什么，增強學習的目的性，從而提高學習的效率。本文的重點是：品月色之美，體會意境之美。第二層面，以讀斷句，在誦讀中來切分意群。同時也讓學生走進古人的世界里，感受古人的博大情懷，培養(yǎng)一種樂觀向上的人生觀。（一）、創(chuàng)設情境，激趣導學播放歌曲《但愿人長久》。（學生通過討論可以明確作者夜游承天寺的原因，一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美）（五）、深入探究，走近蘇軾王國維說：“一切景語皆情語。（二）學情分析學生經(jīng)過兩年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學法上還要加強指導。質(zhì)疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)現(xiàn)真理。今天，就讓我們一起來讀蘇軾的《記承天寺夜游》，去領略月夜美景，去感悟別樣的心境。學生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。2．過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文。提示三：他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”中的“蓋”，可以聯(lián)系以前學過的“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”這樣一方面復習了舊的知識，一方面有利于新知識的記憶?！焙鸵姟霸律霊?，欣然起行”，這樣學生就會比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時理解了作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。五、