橋邊的老人說(shuō)課稿(參考版)
2024-12-07 00:41本頁(yè)面
【正文】 題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)。老人雖然未能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，但他卻是一位精神上的強(qiáng)者。老人決不屈服，用魚(yú)叉、船槳等拼命抗擊了三天三夜。這位古巴老漁民在海上苦斗了84天，終于制服了一只比他的船還大幾倍的馬林魚(yú)。而老人遠(yuǎn)離政治與戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)心關(guān)注的是與自己相伴的動(dòng)物的生命?！ ≡颍簝扇松矸莶煌??！ ?“我”與老人的問(wèn)答有多處矛盾，試舉例說(shuō)明?并分析為什么會(huì)產(chǎn)生這種“答非所問(wèn)”的對(duì)話(huà)? 舉例： (1)“我”問(wèn)老人的家及政治態(tài)度時(shí)，老人的“敷衍”?！ 』蛟S疲憊連話(huà)都懶得說(shuō)了?！薄 槭裁床辉偈菍?duì)我講了? 或許是他不再期待“別人分擔(dān)他的憂(yōu)愁”。”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了。平靜而簡(jiǎn)潔的敘述中隱藏的是作者對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂(yōu)?！薄 岬焦枢l(xiāng)便暫時(shí)忘記了眼前艱難兇險(xiǎn)的處境并微笑了起來(lái)的這一細(xì)節(jié)，告訴我們他是多么愛(ài)他生活的家園 ——呆在那兒照顧動(dòng)物直到最后離開(kāi)說(shuō)明他是多么不舍。 “唔，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物?！ 班?。 那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了?！ 皬氖タ逅箒?lái)?！薄Ｃ魍段绾笾馈贰 ◇w會(huì)下面幾段話(huà)中蘊(yùn)含的深意。 最后，“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是“我”的所見(jiàn)所聞，對(duì)其他人物的感受只能推測(cè)，這對(duì)讀者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的內(nèi)涵?！ ∈紫?，采用第一人稱(chēng)，給了我們一種“親歷”的感覺(jué)，顯得比較客觀，增加真實(shí)感和親切感。(敘述一般采用第三人稱(chēng)的敘述方式) 有限視角——凡人目光這時(shí)敘述者只了解故事的部分情節(jié)，故事的敘述者往往是小說(shuō)中的一個(gè)人物(采用的是第一人稱(chēng)或者第三人稱(chēng)的敘述方式)?！ √骄扛爬ɡ先诵蜗蟆 ∩屏脊陋?dú)有愛(ài)心厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)不畏懼死亡 探究小說(shuō)的主旨 《橋邊的老人》僅由一幅畫(huà)面、一段對(duì)話(huà)構(gòu)成，以小見(jiàn)大地揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良，表現(xiàn)出對(duì)生命的尊重與對(duì)和平的渴望。明知此處將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開(kāi)，但他始終沒(méi)有挪動(dòng)的原因有哪些? (1)主要原因當(dāng)然是體力不支、疲憊不堪 (2)對(duì)家園的留戀以及對(duì)未來(lái)生活的茫然也是使老人不想動(dòng)身的內(nèi)在因素。老人認(rèn)為動(dòng)物的生命和人類(lèi)的生命是一樣可貴的，老人博大的愛(ài)心，閃耀著人性的光輝。戰(zhàn)爭(zhēng)又將奪去這幾只動(dòng)物。語(yǔ)言簡(jiǎn)約，不事渲染，“電報(bào)式”的文風(fēng)?！ ∶裕阂粋€(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。 50年代后，他繼續(xù)發(fā)展20年代短篇小說(shuō)寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的硬漢形象?！ ≡缙陂L(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》(1927)、《永別了，武器》(1927)成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無(wú)效，終用槍自殺。參加過(guò)兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。在和平年代也不安分：斗牛、狩獵、捕魚(yú)、駕駛巡邏艇和飛機(jī)。所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。教師補(bǔ)充。提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們同學(xué)們會(huì)想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)的惡殘酷呢? ——硝煙彌漫生靈涂炭流離失所背井離鄉(xiāng)殘?jiān)珨啾诶菬熕钠鸢櫛橐啊 ∵@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的小說(shuō)，海明威的《橋邊的老人》。自主學(xué)習(xí)即課前閱讀小說(shuō)，課上合作探究小說(shuō)中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)、小說(shuō)的主旨。探究小說(shuō)中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)老人的內(nèi)心世界。 探究法。 情境教學(xué)法?！ ∪?、說(shuō)教法 為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1