【正文】 ；　　(2)取線段AB的中點C；　　(3)兩條直線相交，有且只有一個交點；　　(4)一個平角的度數(shù)是180176。教學(xué)設(shè)計方案 篇8　　教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念．　　2．使學(xué)生了解幾何命題是由“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分組成．能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論，或把命題改寫成“如果……，那么……”的形式　　重點和難點　　分清命題的題設(shè)和結(jié)論，既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點．　　教學(xué)過程　　一、引入　　請大家隨意說出一些語句，教師把它們寫在黑板上．如：　　(1)對頂角相等嗎？　　(2)作一條線段AB=2cm；　　(3)我愛初二(1)班；　　(4)兩直線平行，同位角相等；　　(5)相等的兩個角，一定是對頂角．　　二、新課　　問：上述語句中，哪些是判斷一件事情的句子？　　答：(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子．　　教師指出：判斷是對事物進行肯定或否定的一種思維形式，判斷一件事情的句子，叫做命題．?dāng)?shù)學(xué)課堂里，只研究數(shù)學(xué)命題，如(4)、(5)．　　例1 請大家說出若干個(數(shù)學(xué))命題，再分析一下，每一個命題由幾部分組成？　　(1)等角的補角相等；　　(2)有理數(shù)一定是自然數(shù)；　　(3)內(nèi)錯角相等兩直線平行；　　(4)如果a是有理數(shù)，那么a2＞a；　　(5)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想)．　　教師啟發(fā)學(xué)生得出：一個命題，由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成，都可以寫成“如果……，那么……”的形式，也可以簡稱為“若A則B”．　　練習(xí)：把上述(1)至(5)，都按“如果……，那么……”的形式，表述一遍．　　例2 在例1的(1)至(5)個命題中，所作的判斷是否都正確？怎么檢驗各個命題的真?zhèn)危俊　?l)“如果兩個角是等角的補角，那么這兩個角相等．”是正確的命題，已經(jīng)由補角的定義得到證明．　　(2)“如果是有理數(shù)，那么它一定是自然數(shù)”，命題 教學(xué)設(shè)計方案(二)?！　?、臨寫?！　?　?、偈裁雌鞄檬俏覀兊膰?？　?、谖逍羌t旗是怎樣升起的？　　③升國旗時我們應(yīng)當(dāng)怎樣？　?。ㄗ约合矚g哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）　　(會背的同學(xué)站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學(xué)請繼續(xù)看書)　　。）　　讓生比較哪一句好一些（第一句好一些）為什么用“您”，不用“你”（因為用“您”表示對國旗的尊敬）。（重音“立正”“敬禮”下打點?！　。?）體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？　?、僦该麑W(xué)生讀，比一比誰讀得更好；　?、谌帻R讀。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學(xué)校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）　　:同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》　?。?）多媒體閃動出示課題，　?。?）指名學(xué)生拼讀課題；　?。?）指名學(xué)生帶讀課題；　?。骸　。◣熤v的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）　?。骸　?、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）　?。ㄒ螅哼x一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。課文持的田字格中是本課要學(xué)習(xí)的9個生字?！　」齽偂镀鏖L江第一人》。Ｂ你對你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎？想一想，談一談，和魯濱孫比一比，和同學(xué)坦誠交流交流。說明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱，生活的心態(tài)比生活的條件重要，精神的生存比物質(zhì)的生存重要。那么他是靠什么走過這28年的`呢？　　一、整體閱讀感知　　快速默讀全文，完成：　　用一話歸納文章的主要內(nèi)容?！　☆I(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。這也是他充實自己的心靈，保持一個文明人的高級趣味，不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。）　　魯濱孫能夠活下去，他是怎么為自己找理由的？找了哪些理由？他的思考方法有什么特點？（明確：采用對比列舉好處和壞處的方法來勸慰自己，看到生活的積極面，樹立積極的生活態(tài)度?！　。鞔_：物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。　　課前準(zhǔn)備：閱讀《魯濱孫漂流記》；收集有關(guān)野外生存常識的資料?！　≡凇百Y料平臺”中特別選編了三篇文章，第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇，內(nèi)容側(cè)重于對生存困境時刻人的良知的拷問；第二篇中霍金面臨的則是來自于自身的困境，實現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險，是對自我的偉大超越，其意義同樣等同于對心靈之外的自然的超越；第三篇人物的探險行動中彌漫的大無畏的英雄氣概和民族豪情，對生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染，希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計之外，對學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補作用?；诖?，概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢魯濱孫在逆境中心境不斷堅強的過程、體味魯濱孫獨特的自我激勵之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對災(zāi)難等，都不失為好的教學(xué)角度?！　?如今社會進步了，我們可以怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢？　　A還向江河里投食物嗎？為什么？　　B你愿意參加龍舟賽嗎？　　三、作業(yè)　　回家學(xué)包粽子，下節(jié)課將自己的作品帶來。　　I迎鬼船　　江西南部的部分地方，流傳著迎鬼船的習(xí)俗。當(dāng)時，人們認(rèn)為桃木能辟邪，所以日落之前折些桃樹枝，插在門前、窗上，以達(dá)驅(qū)邪的作用?！　佩香囊　　端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點綴之風(fēng)。　　二、端午節(jié)的活動　　1你還了解端午節(jié)里的特色活動嗎？趕快介紹給大家吧。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆一聲，投入了滾滾激流的汩羅江?！　講故事　　公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和?！　出示屈原圖像 介紹屈原　　屈原(約前340～約前278年)，戰(zhàn)國時楚國政治家，我國的大詩人。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。你知道是什么節(jié)日嗎？　?。ㄞr(nóng)歷的五月初五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)?！　〗虒W(xué)重、難點　　引導(dǎo)學(xué)生初步了解民族文化，感受民俗民風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！　。?）準(zhǔn)備制作工藝小粽子的工具和原材料。　　在參與過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行與他人合作、交流，分享成果。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點：以善良對待善良。　　三、質(zhì)疑探討。要讓學(xué)生有充分的時間去閱讀、思考和討論。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的?！　〗處熜〗Y(jié)：老王是生活中的不幸者?！　。ㄟ^渡）我們首先分析老王的生活境況。　　第二課時　　教學(xué)內(nèi)容：　在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體會課文如何細(xì)致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學(xué)會善待他人?！　、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？　　d、文中人物哪個方面最使你感動?　　教師小結(jié)：文章以我和老王之間的交往為線索，記敘了我與老王之間的四件事，從這些事中可以看出我和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心?！　〗又?，在充分閱讀思考之后，學(xué)生分小組交流探討?！　?攥 惶 恐 滯 笨 塌 敗 荒 僻 骷 髏　　（2）學(xué)生交流查找到的資料，交流對極左思潮的了解?！　〗虒W(xué)設(shè)計：　　導(dǎo)入：請同學(xué)們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？　　學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等?！　≌n前準(zhǔn)備：　　要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。教學(xué)設(shè)計方案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。)　　齊讀。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?　　(前面學(xué)生已提到貝蒂)導(dǎo)語：對呀，同學(xué)們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?　　(前面學(xué)生沒有提到貝蒂)導(dǎo)語：同學(xué)們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?　　重點交流：(出示圖片和句子)　　她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎?！　≈该x，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!　　聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了?！　　緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】　　在品詞的過程中積累詞語，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情?！　∮懈星榈乩首x，背誦自