【正文】 ）　　拓展作業(yè)　?、佟㈤喿x有關(guān)《三國演義》的故事。（時間允許的話可以多表演幾組?！　W生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應該對學生的積　　極思考給予贊揚，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強調(diào)學生見解的正確與否。從第一天和第二天都不見諸葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，霧還沒有散順風順水等句子可以看出諸葛亮熟悉天文地理，對天氣早有預測。從準備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士。）　　指導朗讀：我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法，那我們應該用什么語氣來把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來呢？　?。ǘ⒗首x草船借箭部分，體會諸葛亮的神機妙算。（草船借箭）　?。ㄒ唬?、朗讀課文第二自然段，了解事情起因，體會人物性格特點。（學生可能提出下列問題）　　為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀？　　為什么諸葛亮敢立下三天交十萬支箭的軍令狀？　　諸葛亮怎么知道第三天會有大霧？　　為什么諸葛亮要把船一字排開并連接起來？　　對于學生回答不出來的問題，留到深讀課文后再進行解答。n　　草把子的把應讀b224。（如學生提出的問題，不明白的詞語，以便在課堂上釋疑?！　〗虒W重點：　　了解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機妙算?！　〗虒W目標：　　學會本課生字，并能正確讀寫。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學生討論、交流。今天我們一起認識了整萬數(shù)。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子?！　≌J識記數(shù)單位和數(shù)位順序表?？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬?！　〗虒W難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值?！　〗虒W目標：　　在認識了萬的基礎上，繼續(xù)認識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數(shù)位順序表?！　∷麄儌z爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？　　五、作業(yè) 設計。我們應該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義?！薄　÷犃送瑢W那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。（預設學生心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）　　自由讀，提出自讀要求：　?。?）讀準字音；　　（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應？　　檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導讀好“駱駝”一詞?！　〗虒W準備：　　課前讓學生總結(jié)自己的短處和同學的有哪些長處。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(1分)　　這節(jié)課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？（學生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，也可以結(jié)合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。）　?。?）每個人試著用這種語氣來讀?！　。?）指名讀。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！　　（一）　?。?）學生讀到時出示投影　　（2）是??！自古以來許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文?！　。?）帶著這樣的感情試著讀出來。　?。?）指名讀　?。?）同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。）　　5 當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。)　　2 請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。　　二、新授：　　1 師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。作官后向朝廷上萬言書，提出政治主張，既而推行各項政治革新，取得一定成就，但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相，晚年封為荊國公，謚號“文”?！　∵@也正是文中感慨“受于人者不至也”的深遠意味?！　〉谌A段：寫方仲永又過7年后，完全變成一個平庸的人。　?。?、整體感知：?、?朗讀理解課文：　　對照書下注釋，自己閱讀課文，了解課文內(nèi)容，提出字、詞，理解疑難，自行解決。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學習本文的主要的目標。讓我們在下一堂課再進行深入的探究學習吧。　　3．引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。)　　設計原則：在多數(shù)同學能夠提出“想朗讀課文”的基礎上深入揣摩，根據(jù)關(guān)鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求?！　〕鍪驹掝}并進行討論：小說著重刻畫了?！　?2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑?！　?．在復述的基礎上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。　　二、整體感知，把握情節(jié)　　1．學生快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。　　課前準備：　　1．學生借助工具書掃除字詞障礙，閱讀課文。　　教學內(nèi)容：　　《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。教學設計方案 篇3　　1．把握小說塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求?！　≡僮x這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？　　有感情地朗讀最后一個自然段?！　。?）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。　?。?）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導；教師引讀，學生跟讀。　　這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。如有困難，則教師提示：　　“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？　　由此引導學生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的?？磥?，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢?！　∪⒖偨Y(jié)　　四、布置作業(yè)　　1．背誦第四節(jié)；　　2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動?！　?．引讀：　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）?！　“鍟禾貏e有趣　　2．再讀，請