【正文】 該平臺可以不但可以滿足當前 客戶 的業(yè)務需要，同時可以在必要時與 客戶內部 其他業(yè)務系統(tǒng)進行集成，為 學校內部 協(xié)同運作模式提供技術支持保障，有效提高辦公效率。 那么，為了應對當前的實際情況，我們建議客戶做將此工作分為兩個階段來進行，詳細如下： 第一期：先搭建最簡單的部署框架，只考慮三臺服務器，分別作為門戶站點、用戶信息數據庫、業(yè)務數據庫的承載對象，用來實現系統(tǒng)規(guī)劃的第一期預想功能。服務器數據包括數據庫數據同時往兩臺或多臺服務器寫，或者使用一個共享的存儲設備（注：本方案中擬采用共享存儲設備）。 XXX 學校 數字化校園解決方案 展現層 展現層，即 UI（ User Interface 用戶界面層 ） ，該層承載 的功能較簡單，主要是實現用戶與系統(tǒng)功能模塊進行交互的訪問功能，在展現層的設計特點就是要從界面風格、色彩、內容模塊、使用習慣等方面滿足工作人員的日常交互需求。 ? 數據庫模塊設計 在數據庫方面的設計，我們針對本系統(tǒng)設立一個獨立的數據庫，將系統(tǒng)功能模塊所涉及的所有業(yè)務數據都集中存儲在此數據庫中，同時考慮到后期本系統(tǒng)有可能會和其他業(yè)務系統(tǒng)進行數據交換，故在數據庫結構設計、數據表結構設計、存儲過程結構設計、數據存儲格式方面 都將統(tǒng)一采用一套完整化、規(guī)范化、體系化的規(guī)則，方便后期的數據集中和數據集成。在今后的 23 年內，建議學校的數字校園建設從以下十個系統(tǒng)入手（如 下圖 所示），分階段、有步驟地實施： 數字校園 總體 框架 示意圖 ? 校園網網絡基礎系統(tǒng)完善與整合建設 ? 公共數據庫及查詢系統(tǒng)（學校數據中心、 IDC） ? 基于統(tǒng)一身份認證的 門戶網站 （ Portal） ? 公共資源服務系統(tǒng)（站群系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)） ? 網絡辦公自動化系統(tǒng) ? 網絡教學及教學評估系統(tǒng) ? 數字圖書、學科資源系統(tǒng) ? 集成化的信息管理系統(tǒng) ? 校園一卡通系統(tǒng) ? 網絡安全體系 【說明】 本方案 在嘗試說明數字化校園的總體框架結構的基礎上，將重點對構建統(tǒng)一 門戶網站 和統(tǒng)一通信平臺進行詳細闡述 （上文黑體加粗部分） 。在輪圖中，著重表示的是功能的層次劃分，在 這里，內圓是核心、是基礎，外圓是在內圓的基礎上提供的更進一步的服務。 從而達到多層次、多權限、安全可靠的設計目標 。 本系統(tǒng)擬采用目前主流 的三層技術架構進行設計和實現，分 別是 展現層（即 UI 用戶界面層） 、應用層（包括業(yè)務邏輯 模塊 、數據處理 模塊 、系統(tǒng)接口模塊 ）、網絡平臺層 ，將用戶前臺操作的對象通過詳細梳理的業(yè)務邏輯層對應到相應的數據庫當中，從而使得該系統(tǒng)在功能性、擴展性以及實用性等方面能夠具有較為領先的水平。 XXX 學校 數字化校園解決方案 第 3章 總體設計思路 本方案的總體設計思路體現了 “統(tǒng)一平臺”、“數據集中”、“面向服務”、“業(yè)務模塊化” 等理念，同時在方案后期的實施過程中，將嚴格按照 “ 總體規(guī)劃、分期建設、統(tǒng)一管理、重點突出”的思路進行開發(fā)和部署 一個完整的數字校園系統(tǒng)，應該包含對教學、管理、資源、信息四個方面的全面支持，將校園網、廣播網、有線電視網、電話網四網合一，通過數字化的網絡環(huán)境，數字化的教學資源，數字化的教學與學習環(huán)境，數字化的管理手段和工作環(huán)境，實現數字化學習、數字化教學、數字化科研和數字化管理，創(chuàng)建數字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū) 空間，為學生、教師、管理者提供數字化學習與生活體驗。如網上收選課費對于推進學分制中按學分收費的改革具有重要的現實意義，使復雜的收費變得簡單。 電子商務 隨著遠程教育的開展和校內管理與服務的數字化進展，網上招生、在線注冊、網上社區(qū)服務、網上支付等具有校園特色的電子商務將蓬勃發(fā)展。虛擬儀器技術與認知模擬方法的結合也賦予虛擬實驗室的智能化特征，無論是學生還是教師，都可以自由地、無顧慮地隨時進入虛擬實驗室操作儀器，進行各種實驗。它涉及數字信息資源的生產、加工、存儲、檢索、傳遞、保護、利用、歸檔、剔除等全過程。 XXX 學校 數字化校園解決方案 網絡教學平臺將建設成一個支持包括網上備課、課件制作、教學素材建設、網絡授課、網上交流、網上自學、網絡考試等多種服務的綜合教學平臺，全面支持教學各個環(huán)節(jié)。網絡化的教學資源與傳統(tǒng)的教學資源相比有很大的優(yōu)勢，教學資源的一份拷貝放在網絡上，就可以供所有授權的用戶同時學習，這將極大地提高資源的利用率，解決開放式教學資源緊缺的問題。 網絡辦公環(huán)境就是為用戶在網絡上提供一個自己的空間，在這個空間中，用戶可以布置自己喜愛的環(huán)境，如設置好經常訪問的系統(tǒng)和站點、安裝好日常使用的應用程序、存放好自己的文檔和其它私有信息（如郵件）、保存好自己的工作場所，并且用戶一旦通過身份認證進入這個空間，不論他在網絡的哪個部分進入，都可以獲得相同的環(huán)境。 辦公自動化系統(tǒng)應提供以下功能： ? 日常辦公 ? 辦公郵件 ? 信息發(fā)布 XXX 學校 數字化校園解決方案 ? 公文運轉 ? 會議管理 ? 討論園地 網絡辦公環(huán)境 由于校園網絡連接了辦公室、計算機實驗室、學生宿舍和教師家庭，同樣一件工作在不同的場所辦理成為可能。 決策支持 決策支持是信息服務的高級形式。 綜合信息服務系統(tǒng)將建立一個覆蓋全校的、綜合性的、開放的、分布的、多媒體的信息服務的總平臺，為全校提供一個統(tǒng)一的、提供更多服務內容的、可以滿足用戶個性化需要的信息服務門戶。 外事管理系統(tǒng) 外事管理系統(tǒng)建立教師與外事辦公室的溝通渠道，利用現代化辦公環(huán)境，簡化辦事程序。 人力資源管理系統(tǒng) 人事管理信息化建設是高校信息化建設的一個重要組成部分，它可以有效地提高人事管理工作的效率和質量，并且能夠及時提供可靠數據，為校領導的科學化決策提供重要依據。 設備資產管理系統(tǒng) 設備資產管理系統(tǒng)為實驗室管理提供網絡管理服務，使得校、院各級實驗室管理人員能夠利用網絡共同進行實驗室數據的管理，達到簡化實驗室管理程序，提高管理工作的效率，適應學校發(fā)展水平的目標。 信息標準是數字校園中不同層次的系統(tǒng)尤其是應用系統(tǒng)能夠互相訪問的基礎，是學校信息化建設的必要條件；同時信息標準的水平也反應了學校信息化建設的水平和高度。 信息分類的方法有很多種，從數字校園對于信息的使用 角度來說，最常用的分類方法有如下幾種： 根據信息來源分類：有教學資源、辦公信息、管理信息、圖書資源、檔案信息、科研信息等； 根據組織形式分類：有文本信息（如辦公通知、規(guī)章制度、信息通報等）、多媒體信息（包括視頻、音頻、圖形、圖像信息）、數據庫信息（如教務、科研、人事、財務、設備等信息）； 根據使用范圍分類：有全局信息（全校共享信息，如電話號碼、圖書資源、教學課件等）、局部信息（如各院系的內部資料）、私有信息等。因此，保證數據的安全，使數據不因意外的災難而損毀就顯得特別重要。 數據管理 數據存儲 數字校園的數據 量非常龐大，數據的存儲方式對于數據的有效管理起著決定性的作用。 校園一卡通 所謂校園一卡通，就是利用 IC 卡（不等同于銀行卡）作為 電子身份的載體，使教師、學生在校園中能夠使用 IC 卡完成一系列與其身份相關的活動，如注冊、借／還書、上機、就餐等。 用戶注冊 用戶注冊是根據學校成員的真實身份來賦予其相應的電子身份的處理過程。最常用的簡 單身份認證方式是系統(tǒng)通過核對用戶輸入的用戶名和口令，看其是否與系統(tǒng)中存儲的該用戶的用戶名和口令一致，來判斷用戶身份是否正確。 用戶管理 電子身份 數字校園是現實校園在數字空間的反映，因此對于數字校園中的每一個成員，他在數字空間也相應地需要有一個固定的身份，即電 子身份。 綜觀國內各高校信息化建設歷程，從 1995 年實施“ 211 工 程”以來，全國重點高校以及許多地方高校都進行了大規(guī)模的網絡基礎建設，據計算機世界報所屬的 CCW Research(計算機世界資訊 )統(tǒng)計，截至 2021 年，全國 1396 所全日制普通高校中，有 75%基本建立了較為完善的校園網硬件環(huán)境，有 30%的學校提出了數字校園建設目標。一流的高校必將擁有一流的數字化校園并通過此窗口向世界展示自身的實力和形象。近 年來我國也開始重視并特別強調教育信息化，例如在“面向 21 世紀教育振興行動計劃”中就強調利用信息技術推進教育改革。 XXXXXX學校數字化校園 解決方 案 XXX 學校 數字化校園解決方案 目錄 第 1 章 前言 ........................................................................................................................................................... 4 第 2 章 概述 ........................................................................................................................................................... 5 編寫目的 .............................................................................................................................................5 項目背景 .................................................................