【正文】 Students ______ drink or smoke, no matter at home or at any other not ’t ’t ’t 此題應(yīng)該選用C項(xiàng)，因?yàn)閷W(xué)生的行為準(zhǔn)則是“不得吸煙、喝酒”，而 不是“不必”，故應(yīng)該選用“mustn’t ”表達(dá)。dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to say out some sentences using Must I finish the work today ?/ What will you do if it rains tomorrow ? /They will go for a piic after the rain .（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí)1)“must”首先表示“應(yīng)該、必須”之意，其次也可以表示“不該/不可以?”之意。從“a full moon in the sky.”中可以知道是“沒有可能的事情”，故不能說“不應(yīng)該mustn’t或shouldn’t”，也不能用“不可能may not”，而應(yīng)該用“can’t ”表達(dá)。在問句中用“Can,Could或May”提問均是可以的，但是從“?No,you ?.”中可以看出是“否定回答”，故應(yīng)該用“mustn’t”表達(dá)，故其余三項(xiàng)均是錯(cuò)誤的。從“stronger?”中可知是形容詞的比較級(jí)，故后面的詞性也應(yīng)該和前面的一致,故必須使用“beautiful ”。It _____ that the players in blue were the seeming seemed 此題應(yīng)選B項(xiàng)。We bought her a Beijing ’s a ____________ +V +V+O +V+P +V+InO+DO 此題應(yīng)選D項(xiàng)。從“in bed/ in the sun ”中可以看出是 “兩個(gè)固定的搭配”，故其余選項(xiàng)均是錯(cuò)誤的。從“?mooncakes ?.”中可以看出是 “帶有牛肉的月餅”，而說明月餅的只能用介詞“with ,in ”，才是符合語法的。知識(shí)目標(biāo)：熟練利用介詞構(gòu)成介詞短語等。Would you like to e to my house tonight ?________ I can’’d love ’s a ’d like don’t like to, but此題應(yīng)選C項(xiàng)。故只能選用“Would ”才是符合語氣和語法的。在口語和日常交際中人們更加注重于人與人之間的禮貌和互相尊重。d like to invite you to?/ Yes,I39。從“?the weather was yesterday!”中可以看出句中除了此肯定句以外沒有名詞，故不可以用“What”來修飾，B項(xiàng)和D項(xiàng)均是顯性錯(cuò)誤，而C項(xiàng)的冠詞“ a”是多余的，故也是錯(cuò)誤的。__________ the children are dancing! happy happy happily happily 此題應(yīng)選C項(xiàng)。從“What a ?”中可以看出“rain ”為名詞，故應(yīng)該用形容詞“heavy ”修飾，而后半句中“raining? ”為動(dòng)詞，應(yīng)該用副詞“ heavily”修飾，所以A項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)均是錯(cuò)誤的。本句中出現(xiàn)的否定詞是“never”是“not”的強(qiáng)調(diào)形式，意為“咱們?，好嗎？”，所以后半句中不能再用否定式提問，故C項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而“es”為行為動(dòng)詞，應(yīng)該用助動(dòng)詞“does”提問,故B項(xiàng)也是錯(cuò)誤的，在反意疑問句中必須用人稱代詞形式，故D項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。本句中雖然沒有直接出現(xiàn)否定詞，但是“l(fā)ittle ”是具有否定意義的單詞，意為“幾乎沒有”，但是容易讓學(xué)生誤解為肯定意義，所以后半句中不能再出現(xiàn)否定結(jié)構(gòu)，故A項(xiàng)和B項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而“there be ”本來的意思為“?有? ”，是固定句子結(jié)構(gòu),不能用代詞“it ”代替，故C項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。在有些祈使句中，也會(huì)出現(xiàn)沒有否定的反意 疑問句，如： Let’s go to school, shall we ? Please give me a hand, will you ? ，屬于典型的特殊句型。本句中雖然沒有時(shí)間信號(hào)出現(xiàn)，但是從“ got up ?”可以知道為過去時(shí)態(tài)，所以應(yīng)前后統(tǒng)一，故A項(xiàng)和D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而“ drive”的過去式不是“drived ”，故B項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。My mother e back until eight yesterday ’t ’t ’t本題考查了助動(dòng)詞在否定句中的用法，根據(jù)“ yesterday evening”可知本題是一般過去時(shí)，一般過去時(shí)謂語動(dòng)詞是行為動(dòng)詞時(shí)，否定句應(yīng)是“didn’t +動(dòng)詞原形”。規(guī)則動(dòng)詞的過去式為動(dòng)詞詞尾加ed構(gòu)成，不規(guī)則動(dòng)詞則參照課本表格內(nèi)變化進(jìn)行。四、鞏固拓展中考英語總復(fù)習(xí)教案六語法重點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)及其疑問句句型。C項(xiàng)和D項(xiàng)均是顯性的位置錯(cuò)誤。而A、B項(xiàng)中的介詞都是錯(cuò)誤的。在句中根據(jù) “the hospital and the park”可以知道是兩者之間，所以應(yīng)該用“between ”表示，而“a quarter’s ”后面應(yīng)該用名詞“walk”表示“一刻鐘的路程”。（此環(huán)節(jié)可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about Excuse you tell me where’s the nearest ?.?/HowI can get to the ??/Is this the right way to ?? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí)問路指路的方法:問路時(shí)常用下列句式： Excuse you tell me where’s thenearest? ?/ how I can get to? ? / how to get to? ? is this the rightway to ?? ：Walk /Go along/ down this road/ street, turn left/ right at the ?crossing/take the ?turning on the left/ right/at the traffic on until you reach ?..It’s about ?metres alongon the left/’s between/ behind/ beside/ opposite?You can’t miss ：Excuse me, where’s the _______ post office ,please ? 此題應(yīng)選用“C”項(xiàng)。Shall we go and ____ the animals ? see/ That’s right / Not at all ’s all right 此題應(yīng)選用“C”項(xiàng)。What about _____ shopping with me tomorrow afternoon ? –’d love ．going go to 此題應(yīng)選用“A”項(xiàng)。在句中根據(jù)人稱 “we ”可以知道是第一人稱提問，而“this afternoon ”表示將來的時(shí)間，故A項(xiàng)和D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，但 “we”不可以用“will”來連接?！?/ Why not ? ? 意為“為何不?..？” / Why don’t we/ you ? ? 意思與Why not ? ?相同。而A項(xiàng)不符合邏輯，故也是錯(cuò)誤的。而B項(xiàng)不符合邏輯，故也是錯(cuò)誤的。而此處比較級(jí)前不可以“the”，故D項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。而A項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，B項(xiàng)、D項(xiàng)前缺定冠詞“the”，所以都是錯(cuò)誤的。在句中根據(jù)“than?”可以知道應(yīng)該用“interesting ”的比較級(jí)來修飾才是符合語法的。復(fù)習(xí)步驟設(shè)計(jì)：（一）詞匯復(fù)習(xí)Revision of the words and phrases learnt in Unit 34 ,dictation of the main ones。根據(jù)句中的“tomorrow morning ”可以知道應(yīng)該用動(dòng)詞的將來時(shí)態(tài)形式，但是D項(xiàng)中缺少動(dòng)詞原形故是錯(cuò)誤的，而“be free ”是動(dòng)詞短語，所以B項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。在此句中應(yīng)該用動(dòng)詞短語“would like to do sth ”的搭配結(jié)構(gòu)，而不可以用將來時(shí)態(tài)，所以D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而A項(xiàng)C項(xiàng)不是動(dòng)詞原形，所以也是錯(cuò)誤的。在此句中應(yīng)該用動(dòng)詞短語“would like to do sth ”的搭配結(jié)構(gòu)，而不可以用將來時(shí)態(tài)，所以D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而A項(xiàng)C項(xiàng)不是動(dòng)詞原形，所以也是錯(cuò)誤的。但是在表示既定的假日、年歲、日期等，不可以用“be going to/shall ”表示，應(yīng)該用“will ”來表示。（此環(huán)節(jié)也可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What are you going to do this Sunday / tomorrow?（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí)：一般將來時(shí)態(tài)：(A)概念：表示某人/某事物即將發(fā)生（打算要做）的動(dòng)作、狀態(tài)等。在 “and”前面與后面的結(jié)構(gòu)中應(yīng)該用動(dòng)詞相同的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，不可以用一個(gè)過去時(shí)態(tài)和一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)的形式，前后時(shí)態(tài)應(yīng)該是統(tǒng)一的。在以“There”為開頭的句子中應(yīng)該用 “There be ”結(jié)構(gòu)，不可以說 “There have ”，所以C項(xiàng)和D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而A項(xiàng)中“is ”，把“paper”當(dāng)成是單數(shù)了，而“some pieces of? ”表示了紙張的間接可數(shù)性，故A項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。在 “Let sb.”后面的結(jié)構(gòu)中應(yīng)該用 動(dòng)詞原形結(jié)構(gòu)，不可以用其它形式，所以B項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都是錯(cuò)誤的。(C)動(dòng)詞形式：用實(shí)義動(dòng)詞原形，第三人稱時(shí)用動(dòng)詞加“s”形式，簡稱“三單動(dòng)s”形式，“Be”動(dòng)詞用“am/ is/ are ”的形式。角的三角函數(shù)值等的記憶誤差等，也會(huì)導(dǎo)致考試的遺憾．決定成敗的當(dāng)然是知識(shí)的主體，是基本能力，但從這個(gè)意義上，我們也會(huì)說，細(xì)節(jié)決定成敗．因此，中考復(fù)習(xí)時(shí)，既要強(qiáng)調(diào)主干內(nèi)容，又不能忽視細(xì)節(jié)．具體操作上，就是要求學(xué)生，在訓(xùn)練時(shí)把運(yùn)算進(jìn)行到底，把推理進(jìn)行到底，不因“顯然”而跳過任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不因事小而不為．學(xué)生訓(xùn)練與教師講解的關(guān)系．?dāng)?shù)學(xué)能力是做出來的、悟出來的，不是教出來的，因此必須保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練和反思．“課內(nèi)講解，課后作業(yè)”的辦法是不妥的．特別地，模擬考試就應(yīng)該是模擬，要把學(xué)生置于真實(shí)的環(huán)境中．答卷講評(píng)應(yīng)在學(xué)生足夠訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有的放矢，講究實(shí)效．答卷講評(píng)不應(yīng)只是參考答案的照本宣科，學(xué)生答卷的判正勘誤．答卷講評(píng)講什么?主要講四個(gè)方面：①講題目的背景，這道題的來源，它與歷屆試題的關(guān)系．②講思維過程，如何分析，如何思考，如何識(shí)別模式，如何減縮思維；對(duì)答題過程要進(jìn)行反思：能不能刪去一些回路，使解答更簡捷．③講與題目相關(guān)的思想方法．引導(dǎo)學(xué)生從題目及其解答中體悟觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想以及數(shù)形結(jié)合、分類討論、數(shù)學(xué)建模的思想方法．實(shí)踐證明，中考復(fù)習(xí)設(shè)置“思想方法”專講的效果并不明顯，而且容易導(dǎo)致繁瑣哲學(xué)．?dāng)?shù)學(xué)思想方法應(yīng)該在解決問題的過程中滲透、揭示、運(yùn)用和提煉，成為試題講解的自然延伸．中考復(fù)習(xí)的任何階段，都應(yīng)該從基本題、精心設(shè)計(jì)的例題和數(shù)學(xué)中的問題出發(fā)．?dāng)?shù)學(xué)思想方法只有在這些具體的材料中才有生命力．中考復(fù)習(xí)的重要任務(wù)就是幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生一些規(guī)律性的東西．規(guī)律性的東西是抽象的，但復(fù)習(xí)則不能在抽象的層面行進(jìn)．?dāng)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)正是如此．這就是中考復(fù)習(xí)中的辯證法：抽象的結(jié)論只有通過具體材料來表達(dá)，才是有效的．④講學(xué)生的作答情況．首先是講學(xué)生在答題中的良好表現(xiàn)，特別是創(chuàng)造性思維．這里有兩層意義：一，是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)．不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生引向上進(jìn)，這是被教育實(shí)踐，也是被中考復(fù)習(xí)實(shí)踐證明了的真理；二，也是重要的，學(xué)生的探索成果、創(chuàng)造性思維是我們中考復(fù)習(xí)的寶貴資源，我們應(yīng)該珍惜它，充分地利用它．其次，是研究答卷中出現(xiàn)的問題，和學(xué)生一起探討出錯(cuò)的原因，總結(jié)教訓(xùn)，教訓(xùn)也是非常寶貴的教育資源．答卷講評(píng)要突出重點(diǎn)，講那些最能激發(fā)學(xué)生思維，最能引起學(xué)生反思的問題，不必面面俱到．答卷講評(píng)要強(qiáng)調(diào)交互性，由學(xué)生自己講清想法，充分展示學(xué)生的思維過程，教師沿著學(xué)生的思維軌跡因勢利導(dǎo)，揭示出規(guī)律性的東西．第四篇：中考英語總復(fù)習(xí)教案中考英語總復(fù)習(xí)教案一語法重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)(Simple Present tense)難點(diǎn)突破：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中第三人稱時(shí)動(dòng)詞加“s”的用法知識(shí)目標(biāo)：通過操練、點(diǎn)評(píng)、專項(xiàng)練習(xí)等方式復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)”的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。（以完成）中考試卷中基礎(chǔ)題占有相當(dāng)?shù)谋戎兀A(chǔ)內(nèi)容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質(zhì)、定理及基本運(yùn)算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運(yùn)用或簡單的綜合運(yùn)用，大都比較簡單．復(fù)習(xí)時(shí)要切實(shí)用好課本，對(duì)于課本中的基本內(nèi)容必須作全面的復(fù)習(xí)，做到不遺漏、不含糊．特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，力爭弄懂、弄透．應(yīng)將有關(guān)的概念、基本原理、基本方法等形成合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，第一輪復(fù)習(xí)就是要將學(xué)生沒有弄懂的結(jié)點(diǎn)補(bǔ)上．復(fù)習(xí)時(shí)可以打破章節(jié)界限，以縱向知識(shí)體系為框架適當(dāng)“切塊”，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．第一輪復(fù)習(xí)容易出現(xiàn)以下問題：復(fù)習(xí)無計(jì)劃，不扎實(shí)，漏洞多；復(fù)習(xí)速度快，知識(shí)夾生；有要求無落實(shí)，學(xué)生懂而不會(huì)，效率低下．這些必須引起足夠的重視，并予以切實(shí)的解決．第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)以題型為載體，注重綜合能力的培養(yǎng)（基本完成）以能力為立意，既要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)主干知識(shí)和核心內(nèi)容，又要關(guān)注中考命題的熱點(diǎn)和穩(wěn)定的風(fēng)格導(dǎo)向，以形成能力為落腳點(diǎn)．