freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

20xx年中考文言文復(fù)習(xí)教案-wenkub.com

2024-10-08 19:10 本頁(yè)面
   

【正文】 從真正提高文言文學(xué)習(xí)水平和復(fù)習(xí)備考和諧統(tǒng)一的角度看,文言文復(fù)習(xí)遵循上面談到的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)內(nèi)容就可以了。D.愚公與智叟的對(duì)話,反映了我國(guó)古代人民在人和自然的關(guān)系問(wèn)題上存在著兩種對(duì)立的觀點(diǎn)?!揪毩?xí)】根據(jù)《愚公移山》中“河曲智叟笑而止之曰??河曲智叟亡以應(yīng)”一段,回答以下問(wèn)題:①選出對(duì)這段文字分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。(1)蓋一歲之犯死者二焉(2)若夫霪雨霏霏,連月不開(3)中間力拉崩倒之聲(4)可以一戰(zhàn)五、文意分析閱讀文言文,在理解詞句的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。,而現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)復(fù)音詞的,要分開讀。四、句讀例:今 齊 地 方 千 里刻 唐 賢 今 人 詩(shī) 賦 于 其 上予 獨(dú) 愛(ài) 蓮 之 出 淤 泥 而 不 染蓋 一 歲 之 犯 死 者 二 焉僧 富 者 不 能 至 而 貧 者 至 焉 正確停頓前提:(1)正確理解句子含義,使朗讀停頓與句譯一致。【練習(xí)】翻譯下面的文言語(yǔ)句?!纠}】翻譯下面一句文言文。④換。②補(bǔ)。文言語(yǔ)句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容,翻譯的基本原則是直譯為主,意譯為輔?!緩?fù)習(xí)方法】①掌握特殊句式的特點(diǎn),特別是其標(biāo)志性詞語(yǔ)。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動(dòng)句、省略句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句等。②通過(guò)比較分析,體會(huì)文言虛詞的作用?!爸庇袝r(shí)做結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“的”,B、C、D中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞;有時(shí)做語(yǔ)氣助詞,無(wú)實(shí)在意義,只補(bǔ)充音節(jié),A句中的“之”就是語(yǔ)氣助詞。以上是文言實(shí)詞的一些用法,接下來(lái)我們復(fù)習(xí)文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容?!揪毩?xí)】解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),并說(shuō)明其活用情況。如“一狼洞其中”中的“洞”,原本是名詞,這里活用作動(dòng)詞,意思是“打洞”。①今以蔣氏觀之/此則岳陽(yáng)樓之大觀也 ..②既克,公問(wèn)其故/廣故數(shù)言欲亡 ..③固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)/汝心之固,固不可徹 ..④廣故數(shù)言欲亡/此誠(chéng)危急存亡之秋也 ..學(xué)生回答略教師點(diǎn)撥:【復(fù)習(xí)方法】復(fù)習(xí)過(guò)程中①注意積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的不同意義和不同用法,做好筆記,見(jiàn)到一種新的解釋就記錄下來(lái)。象這樣的詞就是一詞多義。②自此指物作詩(shī)立就。下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。,注意例子中加點(diǎn)詞的意義。通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式,如“擔(dān)中肉盡,止有剩骨”中的“止”通“只”,“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”中的“說(shuō)”通“悅”。第五篇:2011年中考文言文復(fù)習(xí)教案2011年中考文言文復(fù)習(xí)教案教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課 教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備:多媒體第一課時(shí)導(dǎo)入新課:《中考說(shuō)明》解讀:2011年中考文言文閱讀材料選擇繼續(xù)延續(xù)2010年的模式——課外文言閱讀材料。教學(xué)用具:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入二、學(xué)生分小組討論:中考文言文考什么?三、復(fù)習(xí)進(jìn)行中朗讀停頓 ① 師支高招 ② 生練習(xí)③師小結(jié)字詞理解句子理解 ①翻譯基本原則:a、字字有著落,以直譯為主,意譯為輔。能正確地劃分朗讀節(jié)奏。只要我們掌握一些古詩(shī)文的朗讀停頓知識(shí),并誦讀一定量的文言文,就能培養(yǎng)提高自己的語(yǔ)感,熟練地處理文言文的朗讀停頓。C、吾/視其轍/亂,望其旗/靡,故/逐之。四、課堂訓(xùn)練(考題呈現(xiàn))例一、(云南省課改題)下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項(xiàng)是()A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王例二、(濟(jì)南課改題)用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。例②的意思是“處在朝庭的高位上,就為它的人民擔(dān)憂”這樣,句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”?!耙病辈皇侵^語(yǔ)前的副詞狀語(yǔ),不能讀成“余聞之/也久”,“師道之不傳/也久矣”?!霸佟薄ⅰ叭焙笫÷詣?dòng)詞謂語(yǔ)“鼓”,應(yīng)略停,以體現(xiàn)謂語(yǔ)的省略,不能讀成“一鼓/作氣,再而/衰,三而/竭”。如:①作亭者誰(shuí),盧陵/歐陽(yáng)修也。例②中“可以”是兩個(gè)單音詞,“可”是能愿動(dòng)詞,“可以”的意思,“以”是介詞,“用 來(lái)”的意思。如:①故天將大任于/是人也。永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章。誦讀時(shí),這些詞語(yǔ)后面都應(yīng)稍加停頓,不能和后面的文字連讀。2.句首語(yǔ)助詞(又叫句首發(fā)語(yǔ)詞)、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓?!盃?zhēng)”是“奔走”的狀語(yǔ),應(yīng)該分開讀。確定句中停頓有以下幾種方法:1.在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語(yǔ)之間要作停頓(定語(yǔ)與中心詞之間一般不停頓),以使語(yǔ)意明顯。④利用“問(wèn)”“對(duì)”“曰”“云”“道”等表示對(duì)話標(biāo)志的字,推斷出對(duì)話部分。古人寫文章很講究語(yǔ)句的整齊對(duì)稱,行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu),對(duì)偶、頂針、反復(fù)是文言文常見(jiàn)的修辭方法。②句尾語(yǔ)氣詞:也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾;耶、與(歟)、邪(耶)、乎等經(jīng)常用于疑問(wèn)句末尾;③疑問(wèn)語(yǔ)氣詞:何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后,一般可構(gòu)成疑問(wèn)句,只要貫通上下文意,就可斷句。所以正確的斷句是: 馬無(wú)故亡而入胡∕人皆吊之 ②動(dòng)詞,在文言文中往往是謂語(yǔ),也可以根據(jù)謂語(yǔ)來(lái)判斷句子成分,進(jìn)而好斷句。一般來(lái)說(shuō)中考文言文文體主要是記敘性文段——把握事件梗概、有那些人物等等。性方簡(jiǎn),無(wú)文飾。以蟲草為林……孰與……:……與……相比,誰(shuí)…… 我孰與城北徐公美得無(wú)……乎:怎能不……呢 覽物之情,得無(wú)異乎?不亦……乎:不是……嗎 不亦樂(lè)乎?四、課堂檢測(cè)從下面的語(yǔ)句中找出判斷句和被動(dòng)句。如:“可燒而走(之)也。如:“永州之野產(chǎn)異蛇,(異蛇)黑質(zhì)而白章。如:“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼,投以骨”(4)主謂倒裝 為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如:“何陋之有?”(2)定語(yǔ)后置①用“之”使定語(yǔ)后置。如:“何以戰(zhàn)?”“微斯人,吾誰(shuí)與歸?” 成都戴氏教育初一語(yǔ)文楊老師②否定句中,代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置。”(2)“為”“為……所”表被動(dòng)。(3)不用語(yǔ)氣詞,完全由詞序來(lái)體現(xiàn)。③ 梁父即楚將項(xiàng)燕。④菊,花之隱逸者也。(學(xué)生交流,歸納)1.判斷句 常見(jiàn)的形式有以下幾種:(1)“……者,……也” “……,……也” “……,……者也”“……者,……”等形式?!裎难跃涫嚼斫庖?、導(dǎo)入語(yǔ)文言文中有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)方式不同的句式,掌握這些特殊的句式,有助于對(duì)文言語(yǔ)句的理解??疾閮?nèi)容主要包括文言實(shí)詞、文言虛詞、文言語(yǔ)句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等。)第四點(diǎn)、牢記“答在文中,不在腦中”:不要憑主觀臆斷,想當(dāng)然,要多讀文本。(2)理清行文的思路,弄懂文本內(nèi)容。(3)根據(jù)題干確定答題區(qū)域。②注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系?!蔽暮類?,使翟璜召任座而反之,親下堂迎之,以為上客。使樂(lè)羊伐中山,克之,以封其子擊.文侯問(wèn)于群臣曰:“我何如主?”皆曰:“仁君?!壁w借師于魏以伐韓,文侯應(yīng)之亦然。我們閱讀文言文,在理解詞句的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和表達(dá)方式。①今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國(guó)可乎?②屠大窘,恐前后受其敵。在具體操作時(shí),我們應(yīng)分清哪些是省略句,需要適當(dāng)?shù)靥砑映煞?;哪些是不需要翻譯的語(yǔ)氣詞或輔助成分,可以不翻譯,切不可隨意增刪。實(shí)詞應(yīng)尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象,挑選最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)進(jìn)行翻譯。(2)古義當(dāng)今義。對(duì)于關(guān)鍵字詞,我們要運(yùn)用多種方法推斷,聯(lián)系語(yǔ)境去理解、參悟?!眳瞧鹉俗灾ト缣镂??!蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??!逼鹪唬骸皩⑷姡故孔錁?lè)死,敵國(guó)不敢謀,子孰與起?”文曰:“不如子。嘗學(xué)于曾子。”文侯悅,使翟璜召任座而反之,親下堂迎之,以為上客。使樂(lè)羊伐中山,克之,以封其子擊.文侯問(wèn)于群臣曰:“我何如主?”皆曰:“仁君?!壁w借師于魏以伐韓,文侯應(yīng)之亦然。閱讀下面的文言文,完成20——23題。諸將皆喜,人人各自以為得大將?!焙卧唬骸靶疑?”于是上欲召信拜之。顧王策安所決耳”!”上曰:“吾亦欲東”耳,安能郁郁久居此乎!”何曰:“王計(jì)必欲東,能用信,信即留;不能用信,終亡耳。上且怒且喜,罵何曰:“若亡,何也?”何曰:“臣不敢亡也,臣追亡者耳。何聞信亡,不及以聞,自追之。每段文字翻譯之后,要與原文認(rèn)真核對(duì)一遍,看看意思是否完整、準(zhǔn)確,語(yǔ)言是否通順、規(guī)范,如有不妥,再斟酌修改。③“換”:即替換——將單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;將詞類活用的詞換成活用后的詞;將通假字換成本字。食馬者不知其能千里而食也。教師小結(jié):這道題考查文言語(yǔ)句的翻譯能力?!裎难哉Z(yǔ)句翻譯 文言文翻譯仍然是文言文閱讀考查的重點(diǎn)。例六、(山西課改題).下列句中的“/”表示朗讀時(shí)的停頓,其中讀法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.余幼時(shí)/即嗜學(xué) B.益慕圣賢/之道 C.無(wú)/鮮肥滋味之享 D.燁然/若神人這里A項(xiàng)意思是說(shuō)我小時(shí)候就非常喜歡讀書,突出“年幼時(shí)”,所以在“年幼時(shí)”后停頓是對(duì)的;B項(xiàng)意思是更加敬慕古代圣賢的學(xué)說(shuō),強(qiáng)調(diào)的是“益慕”,所以在“益慕 ”后停頓才對(duì),再則,“圣賢之道”是一個(gè)完整的短語(yǔ),不可分開,這項(xiàng)就錯(cuò)了;C項(xiàng)突出強(qiáng)調(diào)的是沒(méi)有鮮嫩、好吃的肉菜,“無(wú)”后停頓是對(duì)的;D項(xiàng)是突出光彩照人的樣子,所以“燁然”后停頓是對(duì)的?!肮省笔浅薪由衔牡倪B詞,后應(yīng)停頓,因此B項(xiàng)才對(duì)。C、吾/視其轍/亂,望其旗/靡,故/逐之。這句中“余”是主語(yǔ),“聞之也久”是謂語(yǔ),所以要在“余”后停頓。B項(xiàng)中“蔽”是動(dòng)詞謂語(yǔ),“甚”是補(bǔ)語(yǔ),所以在“蔽”后停頓是正確的。9.“也”用在句中揭示停頓,朗讀時(shí)在其后停頓。盧陵是地名,后面應(yīng)該停頓。例③中的“中間”,“中”是“中間”,“間”是“夾雜”。②可/以一戰(zhàn)。擇其善者而從之,其不善者而改之。3.“而”字后表示轉(zhuǎn)折應(yīng)該停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)起全句乃至全段。③佳木/秀而繁陰。如:①先帝/不以/臣卑鄙。⑤利用虛詞斷句。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結(jié)梳理斷句注意點(diǎn):①通讀全句,了解整個(gè)句子的大致意思,可按內(nèi)容或結(jié)構(gòu)為界從中分開。3.辨句式古文中有很多特殊句式,也成為我們斷句的好幫手。另外,表對(duì)話的動(dòng)詞如云、曰、謂、言等,我們可以在它后面直接斷句。宋 人 或 得 玉 獻(xiàn) 諸 子 罕 子 罕 弗 受 獻(xiàn) 玉 者 曰 以 示 玉 人 玉 人 以 為 寶 也 故 敢 獻(xiàn) 之 子 罕 曰 我 以 不 貪 為 寶 爾 以 玉 為 寶 若 以 與 我 皆 喪 寶 也 不 若 人 有 其 寶 先請(qǐng)學(xué)生概括寫了什么人物、故事梗概。討論劃分 斷句方略:讀文段,了解文意,分析情節(jié)明確文段屬于什么文體,寫了什么內(nèi)容,想表達(dá)什么意思。性方簡(jiǎn),無(wú)文飾。以蟲草為林??孰與??:??與??相比,誰(shuí)?? 我孰與城北徐公美得無(wú)??乎:怎能不??呢 覽物之情,得無(wú)異乎?不亦??乎:不是??嗎 不亦樂(lè)乎?四、課堂檢測(cè)從下面的語(yǔ)句中找出判斷句和被動(dòng)句。如:“可燒而走(之)也。如:“永州之野產(chǎn)異蛇,(異蛇)黑質(zhì)而白章。如:“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”“行者休于樹”“徐噴以煙”“屠懼,投以骨”(4)主謂倒裝 為了表示強(qiáng)烈的感嘆。如:“何陋之有?”(2)定語(yǔ)后置①用“之”使定語(yǔ)后置。如:“何以戰(zhàn)?”“微斯人,吾誰(shuí)與歸?” ②否定句中,代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置?!保?)“為”“為??所”表被動(dòng)。(3)不用語(yǔ)氣詞,完全由詞序來(lái)體現(xiàn)。③ 梁父即楚將項(xiàng)燕。④菊,花之隱逸者也。(學(xué)生交流,歸納)1.判斷句 常見(jiàn)的形式有以下幾種:(1)“??者,??也”“??,??也”“??,??者也”“??者,??”等形式。其中A項(xiàng)是判斷句,C項(xiàng)是
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
物理相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號(hào)-1