【正文】 本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進行“文言語句理解與翻譯”和“名句分析默寫”的復(fù)習(xí)，請同學(xué)們下去后對本節(jié)課的內(nèi)容進行整理歸納，對下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)。教師總結(jié)：【復(fù)習(xí)方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是：Ａ．雖我之死Ｂ．曾不能毀山之一毛Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。詞類活用是文言文學(xué)習(xí)中的難點，在復(fù)習(xí)時要注意積累典型例句并認真分析、體會。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使……活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。（板書）詞類活用辨析詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。【練習(xí)】解釋下面各組中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。①句中的“就”是“接近、靠近”的意思，②句中的“就”是“完成”的意思。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法：好，大家回答的很好。下面請同學(xué)們做練習(xí)。，注意例子中加點詞的意義。（出示題目）【練習(xí)】找出下列句中的通假字并解釋。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以應(yīng)Ｃ．寡助之至，親戚畔之Ａ項中的“惠”通“慧”，Ｂ項中的“亡”通“無”，Ｃ項中的“畔”通“叛”。本節(jié)課，我們就前兩項內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)。幾乎每一課都會給我們帶來美的享受，今天讓我們再一次走進文言文，共同感受這份獨特的美吧。②而為例句:收天下之兵，……鏑，鑄以為金人十二。②用來……的憑借例句:師者，所以傳道受業(yè)解惑也。雖然： 雖然(即使)這樣例句:雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易。無所：沒有……的例句:財物無所取，婦女無所幸。何其:多么例句 :至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!之謂: 說的就是例句:聞道百，以為莫己若，我之謂也。附：復(fù)音虛詞(包括虛詞性復(fù)音結(jié)構(gòu))翻譯及例句而已 :罷了例句 :聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。例⑿ “使小人在側(cè)，臣之罪也”中的“也”，只需抓住該句是“判斷句”這個標志，就能確定“也”是助詞，表判斷語氣。例⑩“急急乎唯進修是求”一句中“是”的意義和用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語“惟命是從”“唯利是圖”來推斷，應(yīng)該是助詞，賓語前置的標志。例⑧“縱其所如，或立于陂田”例⑨“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”第一句的“其”在句中作主語，因此應(yīng)該是代詞“它(指鶴)”。文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。例⑤“朝野服焉，號為?獨立使君?”的“焉”，我們就可以課文中結(jié)構(gòu)相同的句例——“微波入焉” “從師而問焉”，得出此處的“焉”應(yīng)該是代詞，意思是“他”。d復(fù)音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。三、代入篩選法如果我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。例②“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”是什么詞，可以結(jié)合句子的意思“府吏聽說了這個變故，就暫時請假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關(guān)系。它不僅需要我們朗讀并背誦一定的文言文來形成語感，識記其基本用法來形成知識系統(tǒng)，還需要我們具備在具體情況下推斷其用法和意義的能力。①君子博學(xué)而日參省乎己。1．表示并列關(guān)系。如“所以”在文言文里表示原因、依據(jù)，現(xiàn)在則用來表示結(jié)果。例如，“生乎吾前，其聞道也固先乎吾。例如，“四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡?！?將比今之諸侯而誅之乎？其教之不改而后誅之乎？2天其弗識，人胡能覺？2路漫漫其修遠兮 教師明確1—4第三人稱的領(lǐng)屬關(guān)系“他的”“他們的”“它的”；6第三人稱代詞“他們”“它”；7第一人稱代詞“我”；8—11指示代詞“那”“那些”；12指示代詞“其中的”；14—15表示推測、估計語氣“恐怕、大概”；16—17表示祈使語氣“應(yīng)當”；18—19表示反問語氣“難道、哪里”；19表 示商量語氣；20表示假設(shè)“假如”；21表示選擇“或者、還是”；22表示讓步“尚且”； 23句中無實意，湊足音節(jié)；規(guī)律總結(jié)A 代詞，代第三人稱，他（它），他（它）的B 代詞，代第一人稱，我，我的 C 作指示代詞D 作連詞 E 語氣副詞第三篇：[高考必看]文言文虛詞復(fù)習(xí)教案及測試文言文虛詞復(fù)習(xí)教案及測試考綱要求：理解常見文言虛詞在文中的用法。婉貞博學(xué)4而日參省乎己，非只效書生終日5而思也。助詞，副詞詞尾 課堂訓(xùn)練（學(xué)生獨立完成）判斷“而”在文段中的意義。久3之，此僧以簞食瓢飲4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何難6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不撓，實可欽佩。（三）結(jié)構(gòu)助詞，起取消句子獨立性的作用，可不譯。（二）指示代詞，表近指。學(xué)生總結(jié)規(guī)律 教師補充 ，又分幾種情況：（一）可以代人、代物、代事。1馬之千里者，一食或盡粟一石。1師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！1較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。人非生而知之者，孰能無惑？汝識之乎？之二蟲又何知！均之二策，寧許以負秦曲。二、復(fù)習(xí)“之”典型例題（師生互動進行探討完成）解釋句中“之”字的意義和用法項伯乃夜馳之沛公軍。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。查前文，有“知孔明兵未逼渭，引軍而濟，背水位壘（仲達知道孔明的軍隊還沒有逼近渭水，就帶兵先渡渭水，依渭水而筑成營壘）”等表述，據(jù)此可以推出“孔明移軍且至”的“且”是副詞，譯為“將”二是整體感知法。大家都知道，高考文言虛詞題的四組八句中，一般有四句是直接取材于課本。要做到能看著虛詞的每個用法說出或?qū)懗鲆粌蓚€例句。這些虛詞考試頻率最高，掌握它們的意義與用法可以說最為重要。（《寡人之于國也》）（三）動詞，到??去。（《師說》）②譬若以肉投餒虎，何功之有哉？（《信陵君竊符救趙》）2）．放在倒置的定語與中心語之間，作為定語后置的標志。見一輪復(fù)習(xí)資料。（《觸龍說趙太后》）②不知將軍寬之至此也。①何者？嚴大國之威以修敬也（《廉頗藺相如列傳》）②誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）18．【之】（一）代詞。（《赤壁之戰(zhàn)》）②臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《赤壁之戰(zhàn)》）②古者以天下為主，君為客。①廉頗者，趙之良將也。見一輪復(fù)習(xí)資料。①與竇娥燒一陌兒，則是看你死的孩兒面上。①遵后稷、公劉之業(yè)，則古公、公季之法。準則，法則。（《殽之戰(zhàn)》（三）名詞。例如：①此則岳陽樓之大觀也。補充：1)．表示選擇關(guān)系。在古代，鼎可以象征國家政權(quán)和帝王之位，所以上古時多將刑書、法律刻在或鑄在鼎上，作為人們行動的準則，由此可以懂得“則”字有“規(guī)范”、“準則”之意。（四）通假。①騫叔之子與師。（《伶官傳序》）2．結(jié)交，親附。（三）動詞。（《陳涉世家》）②與爾三矢，爾其無忘乃父之志!（《伶官傳序》）3．比，和??比較。1．介詞。?y（《廉頗藺相如列傳》）②吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。（對此）《廉頗藺相如列傳》④于是余有嘆焉。【于是】1．相當于“于+此”，在這時，在這種情況下，對此，從此，因此。14．【于】y1．根據(jù)。見一輪復(fù)習(xí)資料。由此，可引申為“根據(jù)”、“按照”，如“罔不因勢象形，各具情態(tài)”《核舟記》；還可以表“沿襲”(憑借著原有的不加改變)，如“蒙故業(yè)，因遺策”《過秦論》。（《石鐘山記》）②公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也（《信陵君竊符救趙》）【有以】【無以】意思分別是“有什么辦法用來??”“沒有什么辦法用來??”①項王未有以應(yīng)，曰：“坐。（以為：把它設(shè)為。①無以，則王乎？ 【以為】,把??當作或看作。①古人秉燭游，良有以也（李白《春夜宴桃李園序》）（六）通假1．通“已”，已經(jīng)。（《鄒忌諷齊王納諫》）2．用，任用。例：①逆以煎我懷。例：①受命以來，夙夜憂嘆。（《信陵君竊符救趙》）5．表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語，可譯為“而”，或省去?？勺g“而”“來”“用來”“以致”等。①余與四人擁火以入。①夫夷以近，則游者眾。見一輪復(fù)習(xí)資料。B．在古文里，介詞“以”后面的代詞“之”往往被省略，“衣食所安，弗敢專也，必以分人”，介詞“以”后應(yīng)有賓語“之”，代前面出現(xiàn)過的“衣食”?！妒酚洝薄蜃又^也（《齊桓晉文之事》）【也哉】語氣助詞連用，為加強語氣，多有感嘆或反詰之意。①是說也，人常疑之。11．【也】（一）句末語氣詞。（三）語氣詞。（《五人墓碑記》）2．相當于“于何”。1．相當于“于之”、“于此”、“于彼”。（《廉頗藺相如列傳》）②非為織作遲，群家婦難為。2．以為，認為。（《過秦論》）⑧為（治理）國以禮，其言不讓，是故曬之。（《過秦論》）③卒相與歡，為刎頸之交。(w233。①石之鏗然有聲音者，所在皆是也。（《鴻門宴》）④原莊宗之所以得天下《伶官傳序》【所謂】所說的。相當于“??的原因（緣故）”。（《信陵君竊符救趙》）②仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人（《報任安書》）③兔不可復(fù)得，而身為宋國笑《韓非子（《陳涉世家》）② 成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）③某所，而母立于茲。而“所”字在古代有時可當“意”講。8．【所】難點講析：太后曰“諾，恣君之所使之。①指揮若定。魏其武安侯列傳》【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。補充：1）至，至于。見一輪復(fù)習(xí)資料。“及”、“比得上”，《戰(zhàn)國策作為實詞的“若”有“順從”的意思，如《詩經(jīng)》：“曾孫是若”。例：①且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也（《過秦論》）②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報任安書》）【且如】就像。例釋：王以天下為尊秦乎？且尊齊乎？《戰(zhàn)國策①示趙弱且怯也。因此，“夏無且”就是“夏無雎”。①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（《離騷》）②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）【何其】譯為“多么”。見一輪復(fù)習(xí)資料。①今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎（《勾踐滅吳》）②無乃爾是過與（《季氏將伐顓臾》）③今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎（《報任安書》）【乃爾】譯為“這樣”。（《赤壁之戰(zhàn)》）②所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。（一）用作副詞。（三）可作詞尾，譯為“??的樣子”“??地”。歐陽修《伶官傳序》：“至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”3．【乎】（一）用作語氣助詞。梁惠王上》：“王何必曰得，亦有仁義而已矣。①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）②不為者