【正文】 小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾2 減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。學生列式：13－2=11師：為什么要從個位減2？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。學生獨立完成，匯報交流。（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。交流算法1．探究10加幾及相應減法的計算方法。12是由（）個十和（）個一組成的。教學難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。（三）情感態(tài)度和價值觀 在學習中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？教學中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。2．隨意拼師：同學們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。（三）、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學看，看清后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學進行判斷?；顒咏Y(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。然后把全班同學分成4組，每組同學各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。二．教具、學具的準備教師和學生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，讓學生在家長的幫助下尋找（可以用牙膏盒等）。第三篇：一年級數(shù)學教學設計北師大版小學數(shù)學一年級上冊 《小貓釣魚》教學設計高薇 200125《小貓釣魚》教學設計執(zhí)教：高薇（萬方小學）教學目標1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．3．引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．教學重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．教學難點理解0的三個含義教具準備 小黑板、主題圖 教學過程一、創(chuàng)景激趣，導入新課．教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ 故事．）二、觀察畫面（一）出示主題圖．1．自主設疑（1）故事里的小貓是哪一只？（2）別的小貓釣了多少條？（放錄音，聽（3）在這里0表示什么呢？2．解疑合探（1）學生在書上寫數(shù)．（2）展示（3）教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（4）黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）0表示一個也沒有（二）感知0的另兩種含義．1． 再疑再探：你還在哪見過0？2． 全班交流：直尺上，溫度計上3． 解疑合探，小組討論（1）直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說． 誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．（2）在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 學生討論小結(jié)：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．三、學習寫0．1．自主探究：0是怎樣寫出來的？2．解疑合探，小組討論小結(jié)：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．3．放膽質(zhì)疑4．教師指導書寫姿勢四、拓展延伸，總結(jié)提升：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？ ：怎樣數(shù)得快？請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）： 生活中還有哪些地方用到0呢？第四篇：一年級數(shù)學教學設計第四單元 認識圖形數(shù)學活動教學設計一．教學目標通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學生加深對本單元所學立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關系。鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。主動與每個學生交談，了解每個學生的情況?！罢乙?guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的39。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。一（4）班的學生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。示范，根據(jù)同學跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色?；顒訒r間15分鐘。六、課時安排周次一年級數(shù)學教學設計14教學目標：同學加深理解本冊教材所學的內(nèi)容，體驗自身學校生活中存在的數(shù)學。多與后進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的愿望。研讀教材，抓住重難點，設計的活動要有利于突破重難點。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數(shù)學知識的體驗。4．初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。4．在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。會計算乘加、乘減式題。2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動，使學生感覺到當鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還培養(yǎng)了學生的問題意識，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識“再創(chuàng)造”的過程。生3：把10枝扎成一捆。（師巡視，加入學生的討論中。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。當學生把估算當成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導，使學生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。生2：5枝。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學習作好鋪墊。先讓學生算出得數(shù)，再嘗試讓學生說出每組算式的規(guī)律。（也可以用計數(shù)器做一做）畫一畫，填一填。算一算。擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。教學準備：主題圖，小棒20根。，體會算法多樣性。(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。然后把正方形紙的兩個斜對著的39。(四條邊長度都相等)二、新課。教學難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”，指名說。二、新課1. 上、下出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。教具準備：掛圖、小動物貼圖。2. 能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。出示課件做練習。師:那分針走了多少?生:分針走了1圈。(匯報時,說一說是怎樣認的)時與分的關系(出示課件)師:仔細觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示師:時針和分針是怎樣走動的?生:是同時,同方向不同速度的走動。師:確定為幾時多生:6時多師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。(板書記錄)師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。(1)(課件)請同學們注意看,現(xiàn)在是幾點?師:先看時針,再看分針。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?生:一共有60個小格師:60個小格是多少分鐘呢?生:60個小格60分鐘。生:從12到2有10個小格。師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?生:從12到1有5個小格師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)師:這個大格里真的有5個小格。師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。知道1時=60分。知道1時=60分。課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師：10根與48根比較。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。(小棒有48根。生5：我猜大約有21根。)生1：我猜大約有70根。比較數(shù)的大小。一、舊知回顧，揭示課題數(shù)的組成(個別回答)。指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。生3:......(學生反饋,教師隨即完成板書?！吭诤门笥训南嗷椭?佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。先分小組練一練,說一說吧。](五)第四關:說組成,得胸牌。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)?！驹O計意圖:利用看圖填空游戲 ,復習20以內(nèi)的39。課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有( )個五角星。教師相繼出示填數(shù)卡:157152620148學生獨立完成以上填數(shù)卡,然后讓學生進行交流,說自己是怎么填出來的。教師出示填數(shù)卡8111519師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎么來填數(shù)。教師抓住學生年齡特征,拿學生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。八、教學過程(一)激趣導入,提出要求。六、教學策略與手段在本課時的教學中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復練習。開始復習加法時,可以先通過直觀復習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。對于每一個計算的問題,學生應能根據(jù)已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù)?！?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。二、教材分析通過一學期的學習,學生對與數(shù)有關的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。個位上有4個珠子，是4個一，寫數(shù)時就在個位的下面寫“4”，所以計數(shù)器上表示的數(shù)寫出來就是“34”.接著教師在計數(shù)器十位上撥4個珠子，個位上撥2個珠子，讓學生聯(lián)系34的寫法寫出計數(shù)器上所表示的數(shù).教師：誰能說一說42的十位及個位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的4表示有4個十，個位上的2表示有2個一.)讓學生自己類推出“五十七”的寫法.接著教師在計數(shù)器的十位上撥出6個珠子，讓學生寫出計數(shù)器上所表示的數(shù).教師：60的十位及個位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的6表示有6個十，個位上的0表示1個一也沒有.)教