【正文】 20各數(shù)。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。引導(dǎo)探究，建立模型（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。（3）我說你擺：通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。四、鞏固練習(xí)，深化提高一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。光芒閃耀（拓展延伸）撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容教科書第29～30頁的例5和例6，做第30頁“做一做”的第2題，練習(xí)八的第8～14題.教學(xué)目的使學(xué)生理解十位和個(gè)位的意義，能夠正確地、比較熟練地寫100以內(nèi)的數(shù).教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器一個(gè)，小棒10捆。個(gè)位上有4個(gè)珠子，是4個(gè)一，寫數(shù)時(shí)就在個(gè)位的下面寫“4”，所以計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)寫出來就是“34”.接著教師在計(jì)數(shù)器十位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，讓學(xué)生聯(lián)系34的寫法寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù).教師：誰能說一說42的十位及個(gè)位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的4表示有4個(gè)十，個(gè)位上的2表示有2個(gè)一.)讓學(xué)生自己類推出“五十七”的寫法.接著教師在計(jì)數(shù)器的十位上撥出6個(gè)珠子，讓學(xué)生寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù).教師：60的十位及個(gè)位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的6表示有6個(gè)十，個(gè)位上的0表示1個(gè)一也沒有.)教師：請同學(xué)們注意，寫數(shù)的時(shí)候，個(gè)位上1個(gè)一也沒有要用0來占位，不要漏寫..教師出示1捆小棒，告訴學(xué)生是十根.教師：，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100.)然后教師在計(jì)數(shù)器的百位上撥出一個(gè)珠子，告訴學(xué)生：這一個(gè)珠子代表10個(gè)十，也就是10捆小棒，讀作“一百”.教師：請同學(xué)們看計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，就是從右邊起第三位是“百位”.百位上有一個(gè)珠子，表示有1個(gè)百，在百位上寫1，因?yàn)槭簧?個(gè)十也沒有，個(gè)位上1個(gè)一也沒有，我們就用0來占位。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位.)教師：好，請同學(xué)們打開教科書的第30頁，大家一起朗讀方框里的這句話.教師：我們已經(jīng)知道了學(xué)過的三個(gè)數(shù)位的順序，誰能說一說讀數(shù)和寫數(shù)的順序?(讀數(shù)和寫數(shù)都從左邊起，也就是從高位起，先百位，再十位，最后個(gè)位.)教師板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起.課間活動(dòng).“做一做”的第2題.可讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個(gè)別輔導(dǎo)，最后集體訂正.二、鞏固練習(xí)做練習(xí)八的第8～14題.，讓學(xué)生準(zhǔn)備好數(shù)位表和數(shù)字卡片，教師讀數(shù)，教師要不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正.，先讓學(xué)生寫在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，告訴學(xué)生寫數(shù)時(shí)，兩個(gè)數(shù)之間要留些空.，重點(diǎn)是整十?dāng)?shù)，讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，最后集體訂正.，可讓學(xué)生按座位順序報(bào)數(shù)，最后一人報(bào)的數(shù)就是全班人數(shù)。本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。二、教材分析通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(shí)(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉?！?0以內(nèi)數(shù)的順序”主要使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系?！?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,不論是數(shù)范圍,還是計(jì)算方法,都存在一定的差異。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說出得數(shù)。三、學(xué)情分析20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。開始復(fù)習(xí)加法時(shí),可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。進(jìn)行上述復(fù)習(xí)時(shí)都不要求學(xué)生說概括性的條文。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯(cuò)誤的式題,還要反復(fù)練習(xí)。對(duì)于計(jì)算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。六、教學(xué)策略與手段在本課時(shí)的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個(gè)游戲都用大象博士的話來連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國之中。七、課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:多媒體課件,相應(yīng)的音樂。八、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入,提出要求。(播放大象的圖像和大象的錄音。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔(dān)一些工作。但是,大象伯伯的助手不是每一個(gè)人都可以當(dāng)?shù)?必須通過一系列的考驗(yàn)才能夠爭取到這一個(gè)名額。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的事作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和參與活動(dòng)的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細(xì)了。教師出示填數(shù)卡8111519師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學(xué)生說說怎么來填數(shù)。)【在做題之前,先對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生在練習(xí)中更加地得心應(yīng)手,而且也不會(huì)讓復(fù)習(xí)顯得很生硬。教師相繼出示填數(shù)卡:157152620148學(xué)生獨(dú)立完成以上填數(shù)卡,然后讓學(xué)生進(jìn)行交流,說自己是怎么填出來的。并且安排學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思維的碰撞中得到提高。課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆一共有( )個(gè)五角星。把左邊7個(gè)星星圈起來?！驹O(shè)計(jì)意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的39。在游戲當(dāng)中增進(jìn)同學(xué)之間的感情,】(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。(小朋友們拿起老師事先準(zhǔn)備的一面寫有算式的卡片“車票”,寫好得數(shù),準(zhǔn)備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。](五)第四關(guān):說組成,得胸牌。等不及想當(dāng)我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。先分小組練一練,說一說吧。一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當(dāng)小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個(gè)得數(shù),可以上來和該小組的人員站在一起?！吭诤门笥训南嗷椭?佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。你們知道嗎,其實(shí)我們在每一個(gè)游戲當(dāng)中都運(yùn)用了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),誰來說一說,都運(yùn)用了什么知識(shí)呢?生1:我知道了填數(shù)卡復(fù)習(xí)的1到20的順序。生3:......(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書。]九、板書設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)(一)第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空120數(shù)的順序 120的序數(shù)第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說組成,得胸牌120的加減法 1120各數(shù)的組成十、作業(yè)設(shè)計(jì)7+8=( )+3=7+( )=( )3=( )16可以分成( )個(gè)十和( )個(gè)一。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒、卡片、金魚圖等。一、舊知回顧，揭示課題數(shù)的組成(個(gè)別回答)。b．7個(gè)十是( )。比較數(shù)的大小。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。)生1：我猜大約有70根。生3：我猜大約有100根。生5：我猜大約有21根。師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。(小棒有48根。)生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師：10根與48根比較。師：對(duì)，說的很好。師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：同位互相說一說。接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。小結(jié)今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“”“教學(xué)反思本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語言來描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。課堂始終處在學(xué)生的立場上，在學(xué)生的觀察、比較、分析中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比、分析方面做得不好，學(xué)生用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對(duì)回答問題不夠主動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍。知道1時(shí)=60分。、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。知道1時(shí)=60分。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細(xì)觀察你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今天我們就來學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。師:今天,我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),“認(rèn)識(shí)時(shí)間。師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?生:從12到1有5個(gè)小格師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的`?從12到3呢?……看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時(shí)間小組討論,并填上記錄單。生:從12到2有10個(gè)小格。生:從12到4有20個(gè)小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?生:一共有60個(gè)小格師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?生:60個(gè)小格60分鐘。師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。(1)(課件)請同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?師:先看時(shí)針,再看分針。師:哪我們怎樣來記錄呢?師:有兩種方法。(板書記錄)師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。(6時(shí)25分)師:先根據(jù)時(shí)針來確定在哪兩個(gè)數(shù)之間。師:確定為幾時(shí)多生:6時(shí)多師:再看分針在刻度幾,對(duì)應(yīng)是多少分。師:用兩種方法記錄下來。(匯報(bào)時(shí),說一說是怎樣認(rèn)的)時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)師:仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫演示師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?生:1個(gè)大格。師:那分針走了多少?生:分針走了1圈。生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。出示課件做練習(xí)。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具準(zhǔn)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？學(xué)生匯報(bào)。二、新課1. 上、下出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”，指名說。在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。(四條邊長度都相等)二、新課。(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是