【正文】 完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起。然后把正方形紙的兩個斜對著的39。再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?學(xué)做風(fēng)車。(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車)教學(xué)反思：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：，探索十幾減8的退位減法。，體會算法多樣性。教學(xué)難點：理解十幾減8的減法算理。教學(xué)準備：主題圖，小棒20根。出示課題：捉迷藏。我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。A108=2，3+2=5B8+5=13，138=5C133=10，105=5D13分成10和3，38差5個不夠減，105=5。擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈?？匆豢?，說一說。算一算。三、練一練用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。（也可以用計數(shù)器做一做）畫一畫，填一填。看圖列式讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計算。先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。把算式和得數(shù)連起來。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。生2：5枝。（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。（變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜――數(shù)的過程。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。）師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數(shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？生1：很麻煩。（師巡視，加入學(xué)生的討論中。）生1：2枝2枝地數(shù)。生3：把10枝扎成一捆。師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生1：2個2個或者3個3個也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13一、教學(xué)內(nèi)容：第一單元：餐廳里的數(shù)學(xué)問題 8課時第二單元：游樂園里的數(shù)學(xué)問題14課時第三單元：市場里的數(shù) 9課時第四單元：商店里的計算12課時第五單元：教室里的測量5課時第六單元：總復(fù)習(xí)6課時課時數(shù)共54課時二、學(xué)生情況簡析在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。因此對學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)會解決問題。2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會計算乘加、乘減式題。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護人民幣。6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。2．能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。4．在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。2．了解同一問題可以有不同的解決辦法。4．初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗。2．會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會計算乘加、乘減式題。研讀教材，抓住重難點，設(shè)計的活動要有利于突破重難點。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。多與后進生談話，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)和表揚，樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。六、課時安排周次一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標：同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：前一段時間，俺們學(xué)校開展了一些體育方面的競賽。活動時間15分鐘。問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？B、誰和誰一共跳了多少個？C、誰比誰跳的多幾個？請同學(xué)列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？問：？同學(xué)自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？其他同樣方法解答。示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。教師提問：（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。二、教材分析這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。在學(xué)生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的39。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。第三篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計高薇 200125《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：高薇（萬方小學(xué)）教學(xué)目標1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．教學(xué)重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點理解0的三個含義教具準備 小黑板、主題圖 教學(xué)過程一、創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課．教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ 故事．）二、觀察畫面（一）出示主題圖．1．自主設(shè)疑（1）故事里的小貓是哪一只？（2）別的小貓釣了多少條？（放錄音，聽（3）在這里0表示什么呢？2．解疑合探（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．（2）展示（3）教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（4）黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）0表示一個也沒有（二）感知0的另兩種含義．1． 再疑再探：你還在哪見過0？2． 全班交流：直尺上，溫度計上3． 解疑合探，小組討論（1）直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說． 誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．（2）在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 學(xué)生討論小結(jié)：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．三、學(xué)習(xí)寫0．1．自主探究：0是怎樣寫出來的？2．解疑合探，小組討論小結(jié)：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．3．放膽質(zhì)疑4．教師指導(dǎo)書寫姿勢四、拓展延伸，總結(jié)提升：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？ ：怎樣數(shù)得快？請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）： 生活中還有哪些地方用到0呢？第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第四單元 認識圖形數(shù)學(xué)活動教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)目標通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。使學(xué)生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。二．教具、學(xué)具的準備教師和學(xué)生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，讓學(xué)生在家長的幫助下尋找（可以用牙膏盒等）。三．教學(xué)過程（一）、介紹“找物品”的方法師：請同學(xué)們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀?；顒咏Y(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。（二）、介紹“摸實物”的方法 1．準備實物教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進行判斷。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。（三）、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。2．隨意拼師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。（五）、鞏固練習(xí)35頁做一做。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。（二）過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。（三）情感態(tài)度和價值觀 在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。教學(xué)難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。五、教學(xué)過程任務(wù)一：（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1．填一填。12是由（）個十和（）個一組成的。1 2．看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。交流算法1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計算方法。這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。（4）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。學(xué)生獨立完成，匯報交流。（1）師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？（2）指名回答，教師板書：11+2=13（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生列式：13－2=11師：為什么要從個位減2？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。（完成教材第78頁“做一做”第2題。小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾2 減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。（四）全課小結(jié)