【正文】 七、布置作業(yè)：寫一個童年你印象最深刻的片段。”配樂朗讀林海音在《苦戀北平》中寫的一段話，感受那份深深的懷念之情。小英子總是總是問，聯(lián)系課文，想想她還會問哪些問題？關(guān)注點都是駱駝。（三）剪駝毛 出示：“冬天快過完了……響得更清脆。這一呆一傻和我們平時所說的意思，你覺得一樣嗎？說說自己的體會。體會三個“那樣”，你讀出了什么？課文中還有一個字和“呆”的意思差不多。”指名讀。四、走進童年，體味趣事再讀這些事情，把自己印象最深的部分反復讀一讀，品味一下。① 學駱駝咀嚼草料的樣子。今天我們就來讀讀這本書的出版后記──《冬陽 童年 駱駝隊》，齊讀課題。二、出示課題，明確基調(diào)北京以前稱北平?；咀x懂課文，感受作者對童年的懷念之情。 童年她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京冰糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點評：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？生交流四、悟情——留戀畫面：剛才，同學們在學習中走進林海音的童年中的四幅畫，而這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。四、小組合作學習現(xiàn)在按照我們剛才學習的方法，小組合作學習，從下面兩個片段中自選一個小組一起學習，并起來交流你們的學習成果。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。大家看看咱們這次題目與以往有什么區(qū)別?(間隔號),讀了課題之后，你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？？二、氈帽鈴鐺增加棉襖傻事沙漠寂寞(同音字)卸煤咀嚼(動詞)嚼(多音字)(JIAO 一ＪＩＡＯ)“氈、寂”（1）觀察結(jié)構(gòu)（2）范寫。五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請大家一起來感受作者那對童年的懷之情吧！請欣賞《城南舊事》的主題曲《送別。長長的毛，當她在一起想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。以至于多年后仍然記憶猶新。結(jié)合板書看、駱、駝、咀、嚼關(guān)、于、鈴、鐺替、駱、駝、剪、毛追、問、駱、駝、隊二、深入感悟課文內(nèi)容？聽老師范讀課文，一邊聽一邊畫出最有意思的句子。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？[借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。你還記得小時候哪些有趣的事呢？2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教學目標1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊》教學設計6本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。板書：冬陽因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。這正是課文要向我們訴說的。在后三個片斷中，選最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學習。）三、細讀課文，感悟童真童趣學“學駱駝咀嚼”的`片斷。交流信息，簡介作者與背景。）這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同？（題目的詞語中間有兩個間隔符號。教學準備教師：準備《城南舊事》的影像資料。童年]⑥有感情地朗讀這段話。]⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。②駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。）③教師范讀，學生想象。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（2）作者回憶了童年生活中的這四個片斷。二、交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關(guān)信息。）冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。教學難點理解課文最后兩段。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。設計理念本文為學生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習得文章寫作方法提供了很好的典范。駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。童年的傻事，我也不會再做了。從爸爸的笑中你體會到什么？練習想象說話升華對課文的理解。看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。作者是怎樣描寫駱駝的？她為什么能把駱駝寫的那么傳神？觀察仔細，描寫生動。學駱駝咀嚼“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。出示學習要求，學生自讀體會學駱駝咀嚼和駱駝系鈴鐺的美好想象。教學重點、難點：能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。童年《城南舊事》。）（3）齊讀四、師總結(jié)正像作者說的那樣“讓實際的童年過去，讓心靈的童年永存下來。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊一樣可以再回來，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感！（引讀）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念?。。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？不是，駱駝隊只是作者童年生活的一個縮影。引導學習表達眷戀童年，思念故鄉(xiāng)的語句。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮驗樘徽R了。①這三句話都是寫到駝鈴聲，請同學們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（第二處“更清脆”與第一處的“鐺、鐺、鐺”比較；第三處是作者記憶中的駝鈴，由模糊到漸漸清晰，所以是“緩緩”的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。不同讀法：輕聲讀，讀出安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重讀，讀出駱駝神情、動作，表現(xiàn)作者好奇。1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？學咀嚼我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？二、批注——感悟畫面過渡：讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。第二課時一、導讀——回顧畫面1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習林海音的作品，請同學們齊讀課題《冬陽（齊讀課題）二、初讀——感知畫面，要求：（1）借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。教法情景教學，知道學生品讀感悟，引導學生自主合作學習，并組織學生討論。，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？生回答?！薄坝懻撯忚K的問題”：師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會覺得有意思？生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會。師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字?！鄙x。駱駝隊生齊讀課題。童年再讀課文：師：是啊，童年的林海音什么都要問一問。生讀文，掌握字詞。你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。解題激趣：師：冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?！窘虒W準備】自制PPT課件、視頻文件。理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。駱駝隊》教學設計《冬陽第三篇：《冬陽我們再來讀一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回憶只是其中的一部分，我們可以繼續(xù)深入的走進林海音，走進她的童年，走進她的生活…..五、“童年”再懷念也回不來了讀最后兩自然段，你有什么樣的感觸童年多的是天真可愛，多的是新鮮幼稚，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂美好，無憂無慮的童年確一去不還了。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。要入神、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動起來。你覺得呢？引發(fā)學生的思辨。（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來孩子學駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問駱駝行蹤（增加行路的情趣）大人忙講價錢（防止狼的侵襲）熟視無睹沒在意，心煩（指黑板）比較之后，你有什么話想說嗎？你看到了一個什么樣的孩子：天真、有趣、對什么都好奇，愛觀察懷念童年的天真，懷念童年的可愛，懷念童年對什么都充滿好奇心，也是懷念童年的善良。誰繼續(xù)往下說。學生匯報：提示：比如看到駱駝拒絕，孩子的反應是？學駱駝拒絕。這篇文章里的事都和駱駝有關(guān)，寫了哪些事呢？默讀課文，在文章旁邊概括地寫一寫，可以是一個詞，也可以是一個短語。當作者覺得連貫的一句話無法表達自己心里想說的話的時候，他就會用這種方法，選取兩三個關(guān)鍵詞作為題目。以《城南舊事》里的序言為例，它就出現(xiàn)在了我們的課文當中冬陽教學難點理解課文最后兩段。，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。抓重點詞句進行品讀感悟，逐漸加深情感體驗。領悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實感的寫作方法。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊》教學設計**小學**教材分析本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。經(jīng)驗總結(jié)：將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的