【正文】 就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本《城南舊事》。同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫(huà)有什么共同之處？（都有駱駝）？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？生交流：駱駝表達(dá)對(duì)童年對(duì)故鄉(xiāng)的思念。展現(xiàn)形式：選擇你們喜歡的形式，如分角色朗讀，談讀后感受等 問(wèn)駱駝去處（1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門(mén)心思想著駱駝。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。書(shū)空（3）生寫(xiě)（4）交換，評(píng)價(jià)，修改（5）再寫(xiě)一個(gè)？（隨機(jī)板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示找出相關(guān)自然段看駱駝咀嚼,（14）想駝鈴用處（5—9）替駱駝剪毛（10）問(wèn)駱駝去處(11_14)4．這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。》第五篇：《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)讀——回顧畫(huà)面，我們學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《冬陽(yáng)師總結(jié)：所有從前做的傻事都不會(huì)做了，所有童年時(shí)非常幼稚的想法都不會(huì)再有了，那滿腦子的問(wèn)題現(xiàn)在也不會(huì)再問(wèn)了。齊讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？師過(guò)度句：是??！不光是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)做了”當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺(tái)灣。并在旁邊寫(xiě)上你體會(huì)到了什么。交流（教師及時(shí)板書(shū)），選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。]就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。課題“冬陽(yáng)童年我們應(yīng)該把握好美好時(shí)光，讓生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶。此時(shí)，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事。同學(xué)自愿結(jié)成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。讀第5段，畫(huà)出感受最深的詞句，細(xì)細(xì)地品味，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)，然后帶著自己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。二、初讀課文，理清敘述順序借助文中注音和工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞，把課文讀正確，讀流利。）老師讀題目，同學(xué)們閉眼感受，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)自學(xué)本課的生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫(huà)詞句、談感受→感情朗讀。從中你感受到了什么？）[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。）④爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。]⑤帶著理解有感情地朗讀這段話。④生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。四、品讀課文，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。2．結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？[借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的39。]2．看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備歌曲《送別》簡(jiǎn)單制作課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1．時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。3．背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)；通過(guò)自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)析本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。四、作業(yè)，課件出示。自學(xué)后兩件事談?wù)勛约旱捏w會(huì)?？粗粗孟缶屯浟耸裁?，覺(jué)得自己就是什么？填空朗讀，練習(xí)背誦。呆字我看得很投入。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。用筆畫(huà)出給自己印象深的39。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文。板書(shū)冬陽(yáng)”同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！課后希望大家讀一讀林海音的這本《城南舊事》，這是本散發(fā)著淡淡溫暖的書(shū)，英子的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)一切，讓我們感動(dòng)；這是一本以孩子的眼睛來(lái)看這個(gè)大千世界里的悲歡離合，并沒(méi)有加上幾十年后的林海音的感受；這本書(shū)只是講述了老北京所發(fā)生的一件件小事，雖然樸素，卻震撼人心。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的39。）1．夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類(lèi)似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？這些事與作者想給駱駝剪毛、理發(fā)有異曲同工之妙！三、悟情——留戀畫(huà)面過(guò)渡：剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書(shū)聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫(huà)已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。）②這駝鈴僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎？點(diǎn)評(píng)：這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了作者童年里最美妙的聲音。我默默地想，慢慢地寫(xiě)。（3）小作者看得入神，寫(xiě)得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著背一背。（注：細(xì)致、特點(diǎn)鮮明、看得入神）它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫(xiě)出來(lái)的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，用心品悟詞句。童年（2）思考：課文圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪些畫(huà)面和場(chǎng)景呢？讓我們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。學(xué)法自讀自悟，合作學(xué)習(xí)。，積累語(yǔ)言。《冬陽(yáng)師：從中你想到了什么？生答。師：正如作者在文章的最后一部分寫(xiě)到：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。這一切讓童年的林海音都看得呆了。交流：師：同學(xué)們，你的牙齒動(dòng)起來(lái)了嗎？你們看見(jiàn)了什么？生答生觀看視頻。師：你是怎么想的？生答。二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情師：在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象？品讀句子：出示課件：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。駱駝隊(duì)》。剛才大家一起說(shuō)了作者童年的往事，大家是不是覺(jué)得都很有意思？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧！生同桌互相聽(tīng)讀課文。指名朗讀，糾正字音。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說(shuō)的“看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？生展開(kāi)充分的想象，教師做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及引導(dǎo)。童年可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。背誦自己喜歡的段落。童年童年所以你在讀童年是，童年里，又多了一絲——其實(shí)這篇文章是被刪減了。（齊讀）現(xiàn)在你也小呢，你做過(guò)這樣的一些傻事嗎？很專(zhuān)注很投入長(zhǎng)時(shí)間地觀察一些事物。駱駝大鼻孔里冒著熱氣的樣子，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。（練習(xí)朗讀）可是這么新鮮有趣的場(chǎng)景，大人的反應(yīng)呢？師：駱駝那樣丑的臉，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。讓5歲的小英子感到新鮮有趣的僅僅是駱駝的丑嗎？還有哪些細(xì)節(jié)？這一小組，一人說(shuō)一處。說(shuō)童年這樣的童年給你什么感覺(jué)？幸福、美好、愉快、無(wú)憂無(wú)慮…..四、不傻不呆的“童年”還算“童年”嗎細(xì)品“學(xué)駱駝咀嚼”在這4件事中，你覺(jué)得哪一件最讓我們感受到童年的天真、淘氣、善良以及“好奇”?？吹今橊劽撁×趾Ｒ粝虢o它剪一剪。大人呢？在旁邊討價(jià)還價(jià)，根本沒(méi)注意這個(gè)。（生默讀交流）（板書(shū)）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來(lái)三、懷念“駱駝隊(duì)”，實(shí)際就是懷念“童年”作者為什么要選擇“童年”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？?jī)H僅是提示我們小時(shí)候嗎？閱讀時(shí)我們不能憑第一印象，要多問(wèn)自己一個(gè)為什么，大家不妨讀讀文章的倒數(shù)第二個(gè)自然段。三個(gè)詞語(yǔ)放在一起讀也讀不通，就在中間放個(gè)“間隔號(hào)”，留下了空白，反而給人想象的空間。童年教學(xué)過(guò)程都說(shuō)讀書(shū)好，我們也知道要好好讀書(shū)，但大家都有這樣一個(gè)困惑，讀了好多書(shū)，閱讀水平依然差，考試閱讀會(huì)丟分。，抄寫(xiě)喜歡的句子。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生把握文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫(xiě)作方法提供了很好的典范。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。課題“冬陽(yáng)童年（由讀到寫(xiě)，知識(shí)的遷移