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正文內(nèi)容

冬陽童年駱駝隊(duì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub

2024-11-16 01 本頁面
 

【正文】 。①猜測掛鈴鐺的原因(提示,想一想:“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。③總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②全班交流。1.學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,談?wù)勛约旱捏w會(huì)感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示生字詞:氈帽咀嚼卸煤沙漠寂寞袍子棉襖傻事注意指點(diǎn)嚼的讀音,指導(dǎo)寫“卸、傻、嚼”,比較“漠、寞”檢查讀文注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。童年林海音是我國現(xiàn)代著名作家。老師讀題目,請同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(指名說)(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來,駝鈴聲悅耳動(dòng)聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(音樂響起)看來,幸福的童年真是各有各的幸福。背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。童年也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因,也許這種感受對作者來說太值得珍惜了,所以被寫進(jìn)了小說里,后來又被拍進(jìn)了電影里。在讀這篇課文的時(shí)候,我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶,又像是在欣賞一朵淡淡的小花。這種感傷是那么淡,那么輕,就像一縷煙,流動(dòng)在文章的字里行間?!逼纷x“追問駱駝去處”這件事①學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)做了,給駱駝剪毛的想法我也不會(huì)再有了。”品讀“替駱駝剪毛”這件事①還有哪件事給你留下的印象很深?②你從中這件事可以看出了林海音是一個(gè)怎樣的孩子什么?看見駱駝那肚皮底下長長的毛,她就覺得──③大家想,已是中年的林海音女士,她還會(huì)想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎?④這種想法她已經(jīng)不再有了,就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。②看的時(shí)間久了,太入神了,覺得太有趣了,所以就看得呆了。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇:《冬陽童年駱駝隊(duì)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的??粗粗?,她好象就忘記了什么,覺得自己就是什么?雖然駱駝長得丑但是,作者對于駱駝是討厭還是喜歡?③那想想在您的童年生活中有沒有那些經(jīng)歷又讓你看呆了,也跟著做起來的呢?④林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了,你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候,她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎?⑤齊讀“夏天過去,秋天過去,冬天過來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不還了。再讀一讀這段話。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事?。在這淡淡的感傷背后,我們更多的是感受到了什么?(懷念童年)齊讀:可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物?。∥覍ψ约赫f,把它們寫下來吧。我們在感受到童心、童真、童趣的同時(shí),也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。本節(jié)課的結(jié)尾,和大家共同來分享這首詩《童年,我心靈的故鄉(xiāng)》。駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。這節(jié)課,我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。)(設(shè)計(jì)意圖:借這三個(gè)意象鮮明的詞語,學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽,一隊(duì)隊(duì)的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子??雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。她原籍臺灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣。駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。(設(shè)計(jì)意圖:五年級學(xué)生已經(jīng)具備自己預(yù)習(xí)的能力,這樣做既能檢查他們課外預(yù)習(xí)的情況,又節(jié)省了課堂時(shí)間,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提升。課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生想象。(設(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下品讀文本,體會(huì)情感,學(xué)習(xí)方法。從中你感受到了什么?)(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)板書設(shè)計(jì):冬陽駱駝隊(duì)徐彩云淮北市下朱樓小學(xué) 二○一三年三月十三日第三篇:《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽童年學(xué)習(xí)這篇課文,要把握課文主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受童年生活的樂趣,懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光。教學(xué)中,可從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營造情感基調(diào)。教學(xué)目標(biāo),會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無效閱讀,通常我們在讀書的時(shí)候都是渾淪吞棗,可能就錯(cuò)過了很多信息。駱駝隊(duì)(板書)一、這個(gè)題目很特別這篇文章的題目很特別,你發(fā)現(xiàn)了嗎?提示“間隔號”。探究冬陽,童年,駱駝隊(duì),作者為什么要選這三個(gè)詞呢?一定要讀文章,好好想一想。我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物??!童年里又多了一層回憶。再說看見駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺,孩子的猜測是?小林海音猜測是駱駝為了個(gè)單調(diào)的路途解悶。大人熟視無睹。我覺得5歲的小英子是討厭駱駝,我有證據(jù),你看他在文章里寫道:“那樣丑的臉”。你們用這樣的句式說:“讓小英子覺得新鮮有趣的,還有——”理解“呆”是啊,這一切,在5歲的小英子看來是那么新鮮有趣,以至于小英子都看得——“呆”了。駱駝那樣長的牙,他們有興趣看嗎?——沒有。駱駝白沫子沾在胡須上的樣子,他們有興趣看嗎?——沒有。小時(shí)候不發(fā)發(fā)呆,多沒意思啊。原版的序言里,后面還有這樣一句話,讀——可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說,把它們寫下來吧,讓實(shí)際的童年過去,心靈的童年永存下來。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識3個(gè),會(huì)寫個(gè)生字,正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。抄寫喜歡的句子?!窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望導(dǎo)入,走進(jìn)童年的記憶:師:在你們的記憶當(dāng)中,小時(shí)候做過哪些有意思的事?生答,老師做恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。有一個(gè)臺灣的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度過的。駱駝隊(duì)》,先讀課題。師:這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時(shí)候,童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請同學(xué)們讀一讀這篇文章。交流:體味童年的往事。小結(jié)。教師板書課題:冬陽它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。師:林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。師:看的時(shí)間久了,太入神了,覺得太有趣了,所以就看得呆了??墒钱?dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見過駱駝,老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思,挺平常的事兒嘛!生答師引導(dǎo)。出示下列文字,生齊讀,課件出示:“夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。師:爸爸的見解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充滿詩意的。童年教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)任人物的思想感情,領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題——想象畫面,留下許多美好的回憶,藏在我們每個(gè)人的記憶深處。指名讀自己喜歡的段落,正音。駱駝隊(duì)》。請你從這四個(gè)場景中選擇一個(gè)使你印象最深的,抓住關(guān)鍵詞語或句子作批注。我看呆(注:看傻了,傻得可愛)了,自己的牙齒也動(dòng)起來。談駝鈴(1)議一議:對于駝鈴的作用,我和爸爸的看法完全不同,你喜歡哪種看法?(2)文中多處寫到駝鈴的聲音,找出來,讀一讀。又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。問去處(1)“誰?”問得莫名其妙,一門心思想著駱駝。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn):這四幅畫有什么共同之處?(都有駱駝)作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊(duì)?她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感?請你充分地讀一讀課文的最后兩段,畫出相關(guān)語句,說說自己的看法?!岸靵砹?,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不還了。笑聲,她思念著熱鬧的街市,這里能買到好吃的北京糖葫蘆,她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴(出示圖片配音樂)就這樣,作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端,寫了一本《城南舊事》。作業(yè),抄寫自己喜歡的句子。童年能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中,體會(huì)童趣,體會(huì)感情。教學(xué)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)文學(xué)常識了解作者和《城南舊事》出示課文最后兩個(gè)自然段,讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。詞語和句子,寫上自己的體會(huì)。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來。感受作者的天真幼稚。預(yù)設(shè)2:交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。我為什么會(huì)有想幫駱駝剪毛的想法?從我追問駱駝的去向中你體會(huì)到什么?三、讀課文的最后兩句話,練習(xí)填空?!冻悄吓f事》。課題“冬陽全文語言平實(shí)質(zhì)樸,通過懷想童年趣事,使我們在感受到童心、童真、童趣的同時(shí),也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識的字。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)[深情的音樂在教室里緩緩流淌,營造出淡淡的懷舊情思。這節(jié)課,我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。駝鈴,好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。三、初讀課文,理清文章思.1.自由朗讀課文,要求:(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。(1)再讀課文,邊讀邊劃,體會(huì)感悟。)②“我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來”。[隨著老師
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