【正文】 。①猜測掛鈴鐺的原因（提示，想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。③總結(jié)學法：反復讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。②全班交流。1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷①反復讀第4自然段，細細地品味，談談自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。課件出示生字詞：氈帽咀嚼卸煤沙漠寂寞袍子棉襖傻事注意指點嚼的讀音，指導寫“卸、傻、嚼”，比較“漠、寞”檢查讀文注意指導學生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。童年林海音是我國現(xiàn)代著名作家。老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（指名說）（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（音樂響起）看來，幸福的童年真是各有各的幸福。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。童年也許正是因為這個原因，也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進了小說里，后來又被拍進了電影里。在讀這篇課文的時候，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間?！逼纷x“追問駱駝去處”這件事①學駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了?！逼纷x“替駱駝剪毛”這件事①還有哪件事給你留下的印象很深？②你從中這件事可以看出了林海音是一個怎樣的孩子什么？看見駱駝那肚皮底下長長的毛，她就覺得──③大家想，已是中年的林海音女士，她還會想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎？④這種想法她已經(jīng)不再有了，就像是冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。②看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《冬陽童年駱駝隊》公開課教學設計《冬陽３、理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？雖然駱駝長得丑但是，作者對于駱駝是討厭還是喜歡？③那想想在您的童年生活中有沒有那些經(jīng)歷又讓你看呆了，也跟著做起來的呢？④林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？⑤齊讀“夏天過去，秋天過去，冬天過來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。再讀一讀這段話。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事？。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？（懷念童年）齊讀：可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧。我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。本節(jié)課的結(jié)尾，和大家共同來分享這首詩《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。駱駝隊教學目標：認識本課3個生字，會寫9個認識的字。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。）（設計意圖：借這三個意象鮮明的詞語，學生聯(lián)想到冬日的暖陽，一隊隊的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子??雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。（設計意圖：五年級學生已經(jīng)具備自己預習的能力，這樣做既能檢查他們課外預習的情況，又節(jié)省了課堂時間，學習的效率會大大提升。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。師可以范讀，引導學生想象。（設計意圖：在老師的引導下品讀文本，體會情感，學習方法。從中你感受到了什么？）（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）板書設計：冬陽駱駝隊徐彩云淮北市下朱樓小學 二○一三年三月十三日第三篇：《冬陽?童年?駱駝隊》教學設計《冬陽童年學習這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光。教學中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營造情感基調(diào)。教學目標，會寫9個認識的字。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。其實閱讀分為有效閱讀和無效閱讀，通常我們在讀書的時候都是渾淪吞棗，可能就錯過了很多信息。駱駝隊（板書）一、這個題目很特別這篇文章的題目很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？提示“間隔號”。探究冬陽，童年，駱駝隊，作者為什么要選這三個詞呢？一定要讀文章，好好想一想。我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物?。⊥昀镉侄嗔艘粚踊貞?。再說看見駱駝脖子上掛個鈴鐺，孩子的猜測是？小林海音猜測是駱駝為了個單調(diào)的路途解悶。大人熟視無睹。我覺得5歲的小英子是討厭駱駝，我有證據(jù)，你看他在文章里寫道：“那樣丑的臉”。你們用這樣的句式說：“讓小英子覺得新鮮有趣的，還有——”理解“呆”是啊，這一切，在5歲的小英子看來是那么新鮮有趣，以至于小英子都看得——“呆”了。駱駝那樣長的牙，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝白沫子沾在胡須上的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。小時候不發(fā)發(fā)呆，多沒意思啊。原版的序言里，后面還有這樣一句話，讀——可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。駱駝隊》教學設計《冬陽駱駝隊》教學設計1【教學目標】認識3個，會寫個生字，正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。抄寫喜歡的句子?！窘虒W過程】第一課時一、激發(fā)興趣、喚起學生讀書的欲望導入，走進童年的記憶：師：在你們的記憶當中，小時候做過哪些有意思的事？生答，老師做恰當?shù)脑u價。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。駱駝隊》，先讀課題。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。那么當作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學們讀一讀這篇文章。交流：體味童年的往事。小結(jié)。教師板書課題：冬陽它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了?？墒钱斘易x到這里的時候──我也見過駱駝，老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思，挺平常的事兒嘛！生答師引導。出示下列文字，生齊讀，課件出示：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。童年教學重點引導學生把握課文內(nèi)容，體會任人物的思想感情，領悟作者圍繞關于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。教學過程第一課時一、揭題——想象畫面，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。指名讀自己喜歡的段落，正音。駱駝隊》。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批注。我看呆（注：看傻了，傻得可愛）了，自己的牙齒也動起來。談駝鈴（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀。又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。問去處（1）“誰？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝。不知同學們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。“冬天來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆，她思念著在北京城南生活的點點滴滴（出示圖片配音樂）就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。作業(yè)，抄寫自己喜歡的句子。童年能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。教學過程：復習導入：復習文學常識了解作者和《城南舊事》出示課文最后兩個自然段，讀回憶課文中作者回憶了童年的哪幾件事。詞語和句子，寫上自己的體會。我看呆了，自己的牙齒也動起來。感受作者的天真幼稚。預設2：交流駱駝系鈴鐺的美好想象一部分。我為什么會有想幫駱駝剪毛的想法？從我追問駱駝的去向中你體會到什么？三、讀課文的最后兩句話，練習填空?！冻悄吓f事》。課題“冬陽全文語言平實質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。教學目標1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。駝鈴，好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學習作出了鋪墊。三、初讀課文，理清文章思.1．自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。）②“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。[隨著老師